新课改理念下高中数学教学的策略探讨

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1、新课改理念下高中数学教学的策略探讨新课改理念下高中数学教学的策略探讨摘要：我国传统的高中数学教学由于应试教育理念的影响，重视分数而忽略了学生综合能力的培养，这已不适应新课改理念的耍求。本文首先对我国高中数学教学的现状进行了分析，然后阐述了新课改理念下高中数学教学的要求，最后从教学设计、教学内容、教学方法和学习过程四个方而探讨了新课改理念下高中数学教学的优化策略，这对于提高高中数学教学质量、培养创新性人才具有重耍意义。关键词：新课改理念高中数学教学方法优化策略中图分类号:G63文献标识码：A文章编号:1673-97

2、95(2014)02(c)-0140-021新课改理念下高中数学教学概述1・1高中数学教学现状目前我国传统的高中数学教学，一方面能充分发挥老师的主导作用，让学生在短时间内快速的掌握数学基本技能和基础知识；另一方面却忽视了学生的多方参与和主体作用，对于激发学生学习兴趣、培养综合能力、提高课堂教学效率方面还有一定欠缺。首先，数学教学过于重视教材，忽略了学生的参与度。rti于教材是按照课程标准来编写的，有一定的权威性，因此对教材的掌握程度可以说是评价学生的主耍尺度。教师在教学中照本宣科，学生的学习体验缺乏应有的关注，教

3、师和学生的负担过重。其次，传统数学教学重视结论，轻视学习的过程。教师经常将数学知识嚼烂后传授给学生，学生无需思考和实践，将现成的结论、论证和说明接受吸收，教学过程剥夺了学生自主思考的权利，创新能力得不到培养和提高。1・2新课改理念下高屮数学教学要求在新课程理念的引导下，高中数学教学应该注意以下几方血的问题：首先，在充分了解学生学习情况的基础上进行教学设计。高中数学教学的目的是培养学生的运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，教学方法一定要灵活。在进行教学设计时应该根据不同学生的学习情况，有针对性的设

4、计教学方案，培养学生自主学习的能力与习惯。其次，高中数学的教学设计耍结合新课程理念进行。应该树立以学生发展为本的教学目标，充分关注学生学习的兴趣和动机，关注他们学习数学过程中思想的变化，发挥高中数学的科学性和综合性。同时教学设计也要重视学习过程，以学生的兴趣为出发点，创设适当的情境，让学生自主思考、自主实践去学习数学，感受数学的魅力。接着，数学教学设计要具有创新性。教师应该按照新课改的理念，对不同的数学课程进行设计，打破传统数学教学的模式，通过导入新课、自我测评、课外活动、阅读探究等方式，为学生营造丰富多彩的数学

5、学习环境，提高他们的综合能力。最后，教学设计应具备可操作性。教师在教学方案的设计中要对各种情况充分考虑，对学4:教材和课程标准仔细研究，结合学牛的实际情况进行设计，让教学过程具备系统性、层次性和可操作性。2新课改理念下高中数学教学策略2.1高中数学教学设计的优化策略2.1.1教学设计理念的优化在新课改要求下，高中数学教学设计理念应该从以下方面进行优化：首先，教学设计具备系统性。高中数学教学设计应该以全面科学处理教材、教学冃标、教学成效和教学活动等的关系为出发点，争取做到全方面的优化。其次，教学设计具备针对性和双向

6、性。应该以教依据学、学受于教为原则，对学生个人水平、教学设备等客观因素充分考虑，重视学生对学习的参与度，关注每位学生，注重学生和教师、学生和学生Z间的沟通，通过现代化教学方法的应用，帮助学牛加深对数学原理、概念的记忆和理解，从而激发他们的学习兴趣，避免心理疲劳，引发他们积极的数学情感体验。最后，教学设计具备反馈性。即教学设计中重视对数学教学效果评价的设计，按照数学教学信息反馈的信息来对教学效果和教学方案的有效性进行合理的评估和分析，然后获取反馈数据，使得教学方案不断完善和优化。如果教学效果达不到预期目标，应该对设

7、计中各个操作环节、组成要素等进行研究，对原方案的可靠性和合理性进行检查，并及时完善教学方案，确保数学教学过程的高效性和顺畅性。2.1.2教学设计写作方法的优化新课改理念下，应该对高屮数学教学设计写作方法进行优化：首先要进行课程分析，对数学课程的关键、意义、难点和重点进行总结，分析其教育价值、理论价值、能力价值和应用价值，促进学生综合能力的提高。其次要进行学情分析。对学生学习本节数学内容的学习心态、学习基础、教学中如何适应他们的思维、年龄特征等进行简析，促进他们健康成长。对不同学生的不同情况要充分考虑，重视个体差异

8、和需求，如此才能真止面向学生,为他们的终身发展打下良好基础。接着是设计理念的确定。通过哪些措施的采取、课程资源的运用、教学情境的创设等，使得教师的指导作用充分发挥，让学生积极参与，培养他们的独立性和思考能力。然后是学习目标的确立。通过行为动词来体现学习目标，使得学习过程的设计具有针对性，在活动后也方便进行教学成果的检验。最后是教学过程的优化。对于教学思路、出现的问题和教学