浅议在语文课堂教学中培养学生的创新能力

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1、浅议在语文课堂教学中培养学生的创新能力摘要在语文课堂教学要以教师为主导，学生为主体，努力营造和谐课堂气氛、开拓学生想象的空间、突破思维定势的局限，使学生的创新能力得到有效发挥。关键词语文课堂培养创新能力中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)02-0040-02在语文教学的课堂上真正做到以教师为主导，学生为主体，努力为学牛创设活动情境，诱发学生的好奇心，求知欲和想象力，让学牛能主动积极地参与到教学活动中来，以培养学生的创造个性。在语文教学中如何能培养学生的创新能力呢？一、营造和谐的课堂氛围，是培养创新能

2、力的保证课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是传授知识的主要途径，语文教学既有较强的情感性，又有很强的认知性。语文教学既要情感交流，又要认识交流。但学生的认识活动是受情绪因素影响的，宽松活跃、民主和谐的教学氛围让学生没有任何心理压力，可以充分调动学生积极动脑、动口、动手，是学生自己学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。因此，营造民主和谐的课堂氛围，就有利于学生主动参与学习活动，在教学过程屮体现了学生的主体地位，让学生有疑敢问，有话敢讲。并且，教学还应随时给予学生真诚的关注，鼓励和引导他们积极地参与到教学活动中去，才能获得最佳的教学效果。首先，语文

3、课堂教学必须充分体现教师的主导性和学生的主体性。教师要善于创设各种有利的教学情境，要激发学生的兴趣，要善于利用各种“刺激点”开放学生爱学、乐学的天地，将学生导入学习的主体地位，真正成为学习的主体。凡是学生能够口己解决的问题，教师决不代替；学生能够自己思考的问题，教师决不暗示。这样让学牛充分发挥主体地位，使学生掌握获得结论的途径和方法，使学生形成思维的独立性和发展创造能力。在教学中，必须保证充裕的时间让学生自主活动，让学生围绕一个问题展开讨论，充分发表他们的看法，有些独特的见解就是在这样的读读议议中显现出来的。其次，在气氛和谐的课堂上培养学牛

4、质疑问难的能力。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是人类打开宇宙大门的金钥匙。有了疑，才能启动创新的闸门，触发想象和思考；敢于质疑，才能发挥聪明才智，发展创新思维能力。如教学《白杨》一-课吋，当学到“爸爸，只是在介绍白杨吗？不是的，他是表白自己的心。”这个关键的句子时，我是这样点拨的：“请同学们根据句了试着提出几个为什么？”学生顺着教师的引导，分别提出了：“为什么爸爸妈妈要到新疆工作？”“为什么爸爸要带我们到新疆？”等等，这些颇有质量的问题，大大增强了学生的质疑能力。再次，在气氛和谐的课堂中培养学生良好的个性心理。研究表明：个性

5、心理特点明显影响着创造性思维的进展和结果。要培养学牛迎难而上，努力奋斗，胜不骄，败不馁的意志品质。在学生失败时，教师应适当鼓励、激励；在学生成功时，教师适当地赞许、鞭策，让学生在鼓励中树立自信,在鞭策中不断进步，使他们的动手能力、想象力及创新思维也随之得到更好的发展。二、开拓想象空间，是培养创新能力的基础学生耍敢想、善想，在想象屮才会有新发现。哪一位科学家的发明创造不是在想象的基础上，通过动手尝试，锲而不舍地奋斗之后才实现的？因而，想象力是创造力的基础。在课堂教学中，为培养学生的想象力，注意从不同的角度启发、展开想象。女m经常组织学生看插图

6、，想象作者描写的景物；续编故事，利用教材提供的语句，想象生动形象的画面等等。再如教学《手捧空花盆的孩子》一文时，抓住最后一段的孩子们问国王的那句话“为什么您让他做继承人呢？”学生的兴趣一下子调动起来，每个学生展开想象的翅膀。有的学生说：“雄日他虽然手捧空花盆来参加国王选继承人的活动，但是我知道他很诚实。因为煮熟的种子是不会发芽的，其他孩子虽然捧來开着花儿的，但是他们的做法是不诚实的，已经违背了种子生长的规律，所以国王就要选诚实的雄日做自己的继承人。”还有的说：“因为雄日是一个诚实的孩子，以后他一定能踏踏实实治理国家，所以当然国王要选他做继承

7、人?？这样，在问题的拓展中，不仅学生的思维得到了训练，拓宽学生想象的空间，而且也收获了快乐。三、突破思维定势的局限，是培养创新能力的关键小学语文教学培养学生的创造能力，耍勇于突破思维定势，应从多角度去思考，大胆求异，推陈出新。如教学《草船借箭》一课时，要学牛思考，如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划不是落空了吗？事情的结果会怎样？如果曹操射出的箭是带火的箭，结果又会怎样呢？这样，引导学生求异思维，锻炼了学生思维的独创性。由此可见，教师要不失时机地为学生铺设求异路劲，引导学生多角度、灵活地观察、分析问题，提高学生创造性思维的能力

8、。语文学科不仅具有工具性、知识性、综合性等特性，而且是一门创造性思维颇为丰富的学科。学生一旦处于主动状态，就一定会爆发出创造的火花。因此，作为一名语文教师一定要创造性地研究、挖掘