浅议初中化学兴趣教学

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1、浅议初中化学兴趣教学河北省大名县束馆中学赵进朝【摘要】：兴趣教学在激发和保持学牛学习初中化学知识的积极性、主动性方面具有重要作用，在加深知识掌握和提高教学效率方面效果显著。因此，在教学中如何激发、发展学牛的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。【关键词】：化学兴趣教学；激发；初中化学教学是学牛系统学习化学知识的启蒙和基础阶段。兴趣教学在激发和保持学牛学习初中化学知识的积极性、主动性方面具有重要作用，在加深知识掌握和提高教学效率方面效果显著。化学是在原子、分子等层面上研究物质的性质、组成、结构及其变化规律

2、的学科，是人类用以认识和改造物质世界的重要方法和手段，也是现代科技文明的重要标志。初中化学教学是学生系统学习化学知识的启蒙和基础阶段，如何很好地引领学生步入化学殿堂？如何让学生始终保持强烈的求知欲望？如何让学牛更高效率的掌握初中化学知识？这些问题无疑都是初中化学教学过程中的核心问题。然则，破解这些问题的关键在哪里呢？毫无疑问，在于培养学牛学习化学知识的兴趣。关于兴趣在学习中的重要作用,古今中外的教育思想对其都有近乎统一、明确的认识。孔子在《论语•雍也》中指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

3、，宋代陈颐乂云“未见意趣，必不乐学”，而欧洲伟大思想家和诗人歌德也曾讲过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。现代科学研究表明，人脑是一个耗散系统，学习者只要对学习有兴趣，便可使人脑这一系统处于开放状态，且学习兴趣越浓，教学信息在传输过程中受到的干扰越小，信息输入量就越大，人脑这个耗散系统爛减少的就越多，有序化程序就越高，即智能水平越高，而这正是教学中的最佳状态。从教育心理学角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量，一个人的注意力、观察力、理解力、记忆力乃至

4、想象力都与兴趣紧密相关。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力都能得到充分发展。进一步讲，兴趣必然引起追求，而追求和研究则会加深对事物的认识和理解。那么，怎样才能激起学生学习化学的兴趣呢？一、表演化学小魔术，激发学习兴趣。心理学认为，思维总是从问题开始的。智力发展也是从发现问题和解决问题过程中表现出来的。化学趣味实验能以简单的操作、鲜明的现象对学生产生极大的吸引力，从而激发孩子的学习欲望，激发学生对化学的兴趣。例如，在第一节化学课上，我先避开书本，做了两个实验。首先，我拿来了一盏酒精灯，问学生怎么点

5、燃它，学生当然回答用火柴，但我的举动却让学生大吃一惊，我将一根玻璃棒沾上浓硫酸，然后再接触灯芯,他们意外地发现酒精灯竟燃烧起来，这就是“魔棒点灯”。孩子们七嘴八舌地问这是为什么？但我并没急于冋答。接着，我将带火星的小木条让学生看，他们说小木条会熄灭，这时我把它伸入到一集气瓶中，他们惊讶地发现小木条复燃了,便急切地问我瓶里是什么气体？我还是没有正面冋答，而是告诉他们在以后的化学的学习中，还有许多有趣的问题等着你们，化学会让你们收获许多惊喜!你们喜欢化学吗？想学好化学吗？”当然他们给了我肯定的冋答。这些简单的

6、小魔术激发了孩子们的极大兴趣，不论是出于好奇，还是出于求知，化学实验对调动学生的兴趣情绪有着不可替代的魅力。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能给学生以强烈的感观刺激，增强大脑皮层的兴奋性，能激起强烈的学习兴趣，许多教学实践都可以证明这一点。例如：镁带燃烧、不纯氢气的爆炸等实验现象都能使学生感到化学变化的奇妙。即使平时注意力不集中或较顽皮的学生，都会提神静气，主动关注和参与实验，并因实验成功而感到欢欣鼓舞。因此，实验在化学教学中具有不可替代的作用，化学教学必须注重实验。凡是用

7、教学内容涉及到的实验，只要条件允许，教师都应亲自演示操作，而且要变一些演示实验为分组实验，尽量让学生亲自动手操作，因为“百闻不如一见”，“百见不如一练”。此外，还要根据实际需要，设计一些辅助实验，帮助学生理解抽象的理论知识。例如，温度一定时，饱和的食盐水溶液还能溶解其他溶质吗？可以引导学生设计一个往饱和食盐溶液里加高镒酸钾粉的实验进行观察和验证，这比单纯用溶解理论来解释直观和容易得多。又如，在学习C02能否供给呼吸吋，引导学生补充做一个把蝗虫放到充满C02的瓶子里的实验，实验结果既便可理解，又过目难忘。学

8、校还应该定期开放实验室，为实验课中因操作迟缓而未做完成实验的同学或完成但实验效果不佳的同学提供补做的机会，为学习中遇到疑难问题想通过实验途径解决的同学提供研究的平台，也为怀疑自己新的实验方案是否合理的同学提供检验的场所。通过开放实验室，培养学生独立动手、动脑的习惯和能力，充分调动他们的学习积极性和主动性，实现学生从“要我学”到“我要学”学习境界的转变。二、联系实际，激发兴趣。化学是自然科学的重要组成部分，它来源于生活，应用于生