如何在品德教学中唤醒儿童的道德生命

《如何在品德教学中唤醒儿童的道德生命》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在品德教学中唤醒儿童的道德生命赵定喜江苏省南京市六合区马鞍街道大圣小学211500温家宝总理说：如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信，有比大海还要宽广的包容，有比高山还要崇高的道德，有比爱自己还要宽广的博爱，那么我们这个国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家。新课程更加关注回归儿童当下的真实牛活，道德教育是在儿童牛活的基础上展开的，道德教育在生活化的德育理念的指引下开始了新的旅程，即引领儿童过有道德的牛活。而使儿童过有道德的牛活关键是要唤醒儿童的道德牛命，为儿童播下道德的种子，静待儿童道德牛命开花。一、把“爱父母”引入课堂，促进道德牛命种子的萌发著名教育家苏霍

2、姆林斯基曾经说过「'只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，爱父母是一切情感的基石。教师在教书育人中，应用父母的情感去感化孩子，培植亲情，创设真实的牛活情境，引导他们珍惜真情、关心他人，施爱于社会，奉献于大众。初入学儿童情感的可塑性很强，让他们从小关注自己的家庭生活，有利于培养他们爱父母的亲情意识，更有利于唤醒他们的道德意识，培植他们道德牛命种子的萌发。像《品德与牛活》第二册中《我的一家》、《我是家中小成员》、《在爸爸妈妈关心下成长》、《过家家》，这四个主题活动都是以家庭生活为核心，教学时应以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭、感受亲情、学习沟通、学会负责。现

3、在的孩子大多数是独生子女，在家是“小太子”、“小公主”，被爸爸妈妈、爷爷奶奶捧在手心宠着，稍有不顺心就任性、胡闹，养成了以自我为中心、不顾及他人感受的专横性格。加上现在社会上离婚率高，一些单亲家庭的孩子心理更是非常敏感、极端。结合家庭生活，把“爱父母”引入课堂，培植孩子道德牛命种子的萌发，己经成为我们教育面临的迫切需要思考的一个重大课题。二、把“爱集体”引入课堂，为道德生命的成长提供肥沃的土壤今年开学时，我并没有急于去教授学生知识，而是利用品德课和主题班会，将《品德与生活》第一册第二课《我们的校园》提前教学，通过开展“参观校园”的游戏，带领学生熟悉校园环境与设施，让

4、学生通过看一看、说一说、画一画等活动去体验感悟校园的美丽，并让他们找i找与校园的整洁美丽不和谐的地方，使学生知道废纸、零食袋在校园中是不美观的，破坏设施、损坏花草树木是不道德的。校园是我们大家共同的家，我们是这个大集体中的一员。在班级中我将学生排好值日，每天我带领值日生一起清扫教室，让他们体验劳动的辛苦，珍惜别人的劳动成果；开展争做“班级小主人”、“我是环保小卫士”、“我弯腰，环境美”等活动，从而激发学生热爱学校的情感和爱护学校环境的集体意识，引导学生过积极向上的集体生活，为他们的道德生命的成长提供肥沃的土壤。三、把“爱同学”教育引入课堂，为道德生命的成长提供和谐的

5、环境学会关心是德育的基本问题。加强对学生的爱心教育，培养学生的爱心意识，与学生一起来创造爱的文化、爱的环境，对提高学生心理素质、塑造学生健全人格，对创造和谐的教学关系、提高教育教学质量等，都有十分重要的意义。我国近代教育学家夏沔尊说：“教育之没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”“心灵的易感性和同情心都是在儿童时期形成的。如果儿童蹉陀，那么所荒废的就无法弥补。”古人也曾说:“少小若成性，习惯成自然。”因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园、初入学的孩子抓起。班上曾有个叫李嘉玲的女孩不幸得了脑瘤，手术后，因头发都被剃光了,心

6、情很烦躁，又因爸爸妈妈都要上班，一个人在家很孤独，所以很常吋间都不配合吃药治疗，家长非常心疼也很着急。我得知后，结合《小手拉小手》这一课,在班级成立了“爱心互助组”，放学后轮流到她家陪伴她，给她讲故事、唱歌，和她一起做游戏。节假日，让学生通过“情感热线”把对她的祝福与关心写在卡片上由我交给她。因为低年级的孩子小，所以我让他们可以就写一句话，甚至可以画一画。在同学们一颗颗纯真的心的关爱下，李嘉玲的脸上又露出了可爱的笑容。正是因为有了同学之间的关爱，才使得学生道德生命的成长有了一个和谐的环境。四、把“守诚信”教育引入课堂，为道德生命的成长提供充分的养料古代著名教育家孔子

7、曾说“人无信不立”，它的意思是说一个人如果没有了诚信，就无法在这个社会上立足。我们现代社会生活中也强调“诚信是金”。初入学的孩子年龄小，常常说过的话就忘记了，借的铅笔没还，书忘记了读，椅子忘记放到桌肚，纸忘记放进纸篓而扔在了地上……这样的情况数不胜数，年龄小固然是其中的原因，但如果教师不能好好引导，长大后就可能延伸成诚信的缺失。低年级学生对诚信这样的字眼还不太能够理解，它需要教师用实际的行动去诠释，帮助他们培育诚信的幼苗。雅斯贝尔斯说过：教育就是i棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这告诉我们，触及灵魂的教育是一种生命的互动，而不是单纯