浅析目前我国中西部农村教育存在的不公平现象

《浅析目前我国中西部农村教育存在的不公平现象》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析目前我国中西部农村教育存在的不公平现象李智灵(西南大学政治与公共管理学院，重庆400715)中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1003-2738(2012)02-0019-01摘要:教育关乎到社会的公平与正义，教育是国家发展的基石。教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。但我国城乡二元结构的存在导致了我国现今教育不公平的现象，因此如何实现教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平，是一个值得关注和深思的问题。关键词：教育公平；中西部；农村经过25年坚持不懈的努力，全面实现

2、“两基”目标。免除3000多万名农村寄宿制学生住宿费，其中1228万名中西部家庭经济困难学生享受生活补助。建立起完整的家庭经济困难学牛资助体系。初步解决农民工随迁子女在城市接受义务教育的问题。但是如何实现国家富强，人民富裕起来；实现社会的公平与正义，让全体人民共享改革和建设的成果显得越发重要，而作为第二生产力的教育其公平问题也就摆在了突出位置。就教育而言，评价其公平与否可从教育起点、教育过程、教育结果三方面的具体表现中分析得出。一、在教育起点方面存在咋不公平现象(-)教育不公平首先体现在教育投入

3、。上世纪90年代初，国家要求逐步提高财政性教育经费支出占国民牛产总值的比例，到世纪末达到4%,这个目标至今还未达到。其中2002年达到3.32%的峰值，此后乂有所回落。不仅低于世界发达国家5%至6%的水平，但是到20M年我国所占也只是接近4.4%也低于发展中国家4.4%的平均水平。”尤其是农村教育经费的不足，加剧了城乡教育的不平衡。(-)教育不公平也体现在对教育资源的配置上。长期以来，我国城市和农村的教育资源配置存在不均衡现象，即便同在农村，城镇和边远贫困地区以及重点与非重点学校之间也不均衡。优

4、质教育资源的不足，使解决办学困难的任务下放到基层，致使学校竞相在微观上“搞活”，“钱权交易”、“钱学交易”、“乱收费”等现象吋有发生，加剧了受教育机会的不平等。从当前严重的择校现象可以看出，教育的群体差距也有加剧的趋势，弱势群体接受优质教育的机会较少，而强势群体则绝对占有优质教育资源。据统计,在全国重点大学，干部、知识分子和高收入家庭的子女占学生总数的70%以上。”教育资源分配的不平衡已经成为制约农村教育快速发展的重要因素，对教育资源的重新配置和优化成为促进教育公平实现之必需。寒门已经难在出贵子

5、。(三)教育不公平更体现在社会结构上。“目前，我国市场经济处于发育阶段，市场经济的不规范拉开了人们的差距，不仅是绝对差距，而且相对差距也在拉大。首先是人们收入分配差距明显拉大，带来了很多社会问题。这些社会问题所引发的社会不公，也带来了教育的不公平。其次是社会的二元结构所带来的城乡差距明显加大。在市场经济条件下,一些地方农民的收入增幅较小，导致他们无法承担起子女最基本的教育费用，不得不迫使子女退学。”社会结构的存在也就形成了形形色色的不同阶层，由于市场经济体制的不规范，不同的社会阶层在分配公共教育

6、资源时，就出现了不公平现象，强势群体利用自身的优势尽可能的占有更多的资源，而弱势群体在同样的竞争中处于不理地位，女山经济能力有限、选择接受高质量教育的机会不多等。“教育公平是社会公平的起点，是构建和谐社会的基石。人们接受教育的不平等直接影响到将来经济收入的不平等，进而埋下城乡、区域、阶层矛盾的隐患，与构建和谐社会目标背道而驰。二、教育过程中表现岀的不公现(-)现行办学机制的不公平性及其影响。在普通中学教育中，“重点中学”“重点班”办学体制盛行。据调查中,占总比例64.6%的广大师生作为被调查者对

7、此明确表示“不应该”，其中农村中学师生认为不应该的占63.3%,城市中学师生认为不应该的占65.9%；一般普通学生家长对此更颇有微词。“重点”办学体制是一种单纯追求教育GDP增长、把教育作为政绩工程来抓的行为，虽然造就了少数学生辉煌的前途命运，却使得绝大多数受教育者不能享受优质教育资源；不仅造成基础教育领域公立学校之间、学校内部教学班之间教育质量的激烈竞争和巨大差异，践踏教育公平原则，也导致教育腐败盛行，严重窒息了教育应有的自由。为适应进名校、读重点需要，我们的学生从小开始就被动地接受这一错误的

8、“成才观”，更使得以树人、育人为旨归的基础教育沦为功利性的买卖活动，受教育者的综合素质明显缺乏。而这种办学的最大受害者就是农村和中西部的学生。而且由于马太效应的存在，中西部学生的未来就业也处于劣势地位。(-)农村流动人口受教育的不公平性。由于家庭背景、生长环境、经济状况等方面与城市学生存在着较大的差异性，进城农民工子女在校不仅易受到城市学生的排挤，也明显感受到一些教师对他们的心理偏见。他们在缺少关怀和理解的环境中，容易产生自卑心理，不利于有效学习和健康成长。而且，城市学校课程设置缺乏对进城农民工