浅谈中西医临床医学专业第十学期教学模式的改革和创新

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1、浅谈中西医临床医学专业第十学期教学模式的改革和创新方熙茹朱敏谢翠英高颖朱娅君(广州中医药大学第一临床医学院广东广州510405)【中图分类号】R2-031【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2010)11-0079-02【摘要】中西医临床医学专业是我院新办的专业，也是我院的重点建设专业。但目前仍处于起步阶段，中西医临床医学专业后期教学模式仍未健全，为进一步提高我院中西医专业五年制木科牛的临床能力和综合素质，使之成为适应社会需求的综合型人才，现对木专业的后期教学形式改革和创新进行探讨。【关键词】中西医临床医学

2、专业教学形式搅俅惨窖0T凳俏以?004年开始新办的木科专业，现已招生六届。木专业生源充足，且质量较高，第一志愿录取率呈不断上升趋势，但仍属于起步阶段。中西医临床医学专业人才培养木着“突出自身特色，强化临床”的宗旨，既吸取五十多年中医学专业办学的经验，强化中医学基木理论的系统学习，更加强西医基础理论的系统学习，使中、西医临床相互结合，实行一体化；重视强化学牛中西医结合的创新能力、诊疗思维、实践能力和自学能力的学习；进一步加强学生综合素质的教育，以使学牛毕业后成为从事中西医结合临床医疗、科研和教学工作的，德、智、体、美全面

3、发展的复合型医学专门人才。根据教学计划，中西医临床医学专业毕业实习时间由中医学专业第九、十学期实习提前到第八、第九学期实习，目的是缓解由于毕业生就业形势严峻和考研学牛的增加对正常临床实习秩序的冲击，保证学牛的毕业实习质量。最后一学期主要学习小量公共必修课和科研知识学习需求的限选课，如《中西医结合研究思路与方法》、《临床科研设计、衡量、评估》、《自然辩证法》等。并根据前期摸底情况，针对就业和学生发展方向，实行学生自主选择学习模式及方向。如何开展中西医专业五年制木科牛第十学期教学工作，提高木专业学生的培养质量与水平，已成为

4、我们学院各教学管理人员研究的重要课题。现结合平时的工作和点滴体会，就此进行探讨。1开设临床能力强化培训课程，加强学生的临床综合能力随着现代社会对医生临床能力关注度的增加，社会各界对医学生的培养要求也越大越高，故提高医学生的临床操作能力是各大医学院校的首要任务。在以往办学经验中，医学生最后一学期的实习经常由于就业、考研等原因严重影响了临床的轮科培训。为了避免上述情况，切实提高中西医专业五年制学生的临床能力，我院在拟定教学计划时，将其实习吋间提前至第八学期，并在实习前对本专业学生进行临床基本技能的培训。在最后一学期的后期分

5、化教学中，我院也将针对实习后学生的临床综合能力，包括临床思维能力和临床操作能力进行测试和评价，并开设临床技能强化培训课，进一步强化临床能力，实现从理论到实践，再从实践冋归理论的有效学习途径，促进了理论与实践有机结合。2科研与临床方向分化有机结合，培养适合社会需求的综合性人才社会对人才的需求是各大院校专业设置的指南针。随着现代社会对综合性医学人才需求的增多，各大医学院校也越来越重视对医学生综合素质的培养。“医教研”三位一体理念的逐渐增强、社会各医疗机构的对新时代医学生的需求、以及目前较为严峻的就业形势，都迫使各大院校对【

6、口的教学观念进行改革和创新。培养适合社会需求的医学生不再是单纯的医学专才教育，而是在以医学专才教育的基础上，加强学生综合素质能力的培养。学生经过一年52周的毕业实习后，具备较扎实的基础理论知识、一定的临床思维、综合判断能力及较强的处理常见病的实践技能，对专业、职业均有了较深的认识。我院中西医临床医学专业五年制本科生的后期分化教学形式的改革，其目的就在于进一步培养学生的临床适应能力、科研创新能力和心理素质等。学院发挥中医药特色与临床强的优势，充分利用学院四个国家重点学科的雄厚实力和师资力量，在本专业第十学期设立了提高课，

7、分为临床型与科研型两个方向，采取自主报名的形式，由学生自主选择学习模式与方向。在临床提高方向，在第一届学生中着力强化经典理论运用能力，开设了“经典名方临床运用”、“古今经典医案选”共108学吋。在第一届教学改革基础上，根据第二届学生中的兴趣爱好又扩展了专业提高课的知识范围，扩展到了骨伤科学、妇科学、肿瘤学等学科，各方向提高班均开设了相应课程，如骨伤科学方向开设“中医骨病学”、“骨伤科生物力学”；妇科学方向开设“妇科影像诊断学与介入治疗”、“妇科疑难病现代中医诊断与治疗”；肿瘤学方向开设“中医肿瘤学”、“现代肿瘤治疗学”

8、，体现特色性、科学性、实用性，各方向班课程学时均为108学吋。在临床提高课教学中，充分发挥优质的教学资源及临床基地优势，采取案例式、床边讨论式、专题讲座等教学形式，浓缩精华，进一步巩固中西医基础理论学习，提高临床实用性，强化临床思维与方法训练。在授课模式上，注重体现课堂教学与床边教学结合，教材案例与临床鲜活实例结合，讲授与自学、讨