浅谈在数学课堂中提高教学效果的几种方法

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1、浅谈在数学课堂中提高教学效果的几种方法余拔开江西省赣州市章贡中学341000良好的教学情境会让学牛身临其境，达成良好的教学氛围，能够激发学牛的学习兴趣，使教学过程充满轻松快乐，加深学生对所学内容的理解。赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学到的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”所以学牛对所学知识产牛了浓厚的兴趣时，那就会产牛强大的动力，激发出无限的学习热情和求知欲。例如，讲圆的概念时，若问学牛：“你的自行车车轮是什么形状？”学牛会不假思索地回答：“圆形若问：“为什么车轮要做成圆形呢?做成别的形状不行吗？比

2、方说三角形、四边形等。”学生们的注意力一下被吸引住了。又问:那就做成椭圆吧？这时学牛们议论开了：这样的车子前进时一会儿高一会儿低。教师进一步问：“为什么做成圆形就不会有这种现象呢？”让学牛回想实际牛活中观察到的现象并讨论，最终找到答案:因为圆上的点到圆心的距离都相等。这样，以学牛所熟悉的实际牛活中的问题与所学知识联系起来,既调动了学生的学习积极性，乂促进了学牛的智力活动，在这种轻松愉悦的课堂氛围中，学生学习热情高涨，对教学过程的参与度显著提高了。一、精设问题激发兴趣“问题是数学的心脏”对某一数学知识的研究往往是从问

3、题开始的。问题往往也是学习主体激发出来的新想法或对该事物的疑点，是新知的牛长点，是教学的起点。但教学中会把握不住问题，主要表现在：(1)不提问题，肓接给出新知;⑵无效提问次数过多;⑶提问形式呆板，不够巧妙。这三种提问方式往往不能激发学生的学习积极性和主动性，学牛不积极思考，这样不利于知识的掌握和思维的发展。我们要立足于问题教学，巧妙设计问题，让学生在对旧知的深入研究中提出问题，引导学牛解决问题从而接受新知。我们知道发现问题比解决问题更重要，问题的发现过程本身就是对该事物的认知过程，学习主休通过观察、类比等方法发现问

4、题、解决问题，从而激发其创新意识和开拓进取、大胆•质疑的创新思维品质。现在初中生所用的数学教科书，问题提出过程体现得不明确，不利于学生独立探究、自主学习。所以，教师备课时要以创新理念认真研究教材，挖掘新I口知识间内在的联系及新知的产生、形成及发展过程，从而创造性地巧妙设计问题，课堂上要多引导学生从不同的角度观察研究数学问题。提出问题要针对具体内容采取不同的方法。女m圆周角一课可采用“引中一一演示”发现问题法；平行四边形一单元教学可采用“演化一一实验一一猜想”发问法;一元二次方程根的判别式可采用“矛盾发现”提问法或“

5、因果递进”提问法等。问题的提出要从学生原有的认知经验出发，激发他们追求完美、渴求真理的学习热情，合理运用各种思维方法。问题的发现和提出并不需要花费很长时间，但对学生有极人的激励作用。学生通过问题的发现过程能感受到数学知识的内在联系，可激发他们学习数学的积极性。结合近几年数学教学实践经验，我认为教学要把“问题解决”与目标教学融为一体。目标问题化是目标教学的发展，问题目标化，使“问题解决”的教学思想更适合于数学教学。在以问题形式展示（部分）教学目标，明确研究内容及方法，运用适当的挑战性、激励性语言，激励学生探索研究的勇

6、气利信心，创设良好的问题目标情境，让学生从片面的关注学习目标转变到运用科学方法寻求合理途径以达成目的和解决问题的过程上来。“学启于思，思源于疑。”我们可在教学过程中问题引路、故布疑阵、设置悬念，让学生感到神秘、疑惑，以此点燃学生思维之火花，让学生产生浓厚的学习兴趣，由疑到思，由思到知。二、灵活设计教学实践由于教学内容丰富多彩，教法也多种多样，我们应根据不同的教学内容和学生的实际采用不同的教法。呆板、单调地呈现教材内容，会使学生产生厌烦心理。教学中要引入数学实验，让学生以活动的方式参与，在活动过程中发现探索获得知识，

7、使其体会到通过努力取得成功的喜悦，从而产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。如在教学人教版八年级数学《条形图与扇形图》统计空气质量为各级别的城市个数吋，我让学生四人一组开展合作学习:i人从地图中按顺序读出数据，一人判断该数据应分组别，一人划记，一人监督划记是否正确。在学习三角形内角和定理吋，先让学生各自用纸剪一个三角形。为了观察三个内角之和，将这个三角形的三个角分别剪下来，然后按角的加法定义将三个角拼在一起。当然会有几种不同的拼法，对于每种拼法引导学生观察分析，不难得出三个内角之和是一个平角。在此基础上，考虑如何证明就显得

8、很直观。三、创建和谐的师生关系学生是学习的主体，教学成绩的好坏关键在于学生知识掌握的多少。我们要用宽广的胸怀去善待学生，教师应从“师道尊严”中走出来，与学生之间应是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑、提看法，使学生在学习过程中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上大胆提岀问题、畅所欲言