浅谈在初中数学教学中如何克服学生学习的心理障碍

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1、浅谈在初中数学教学中如何克服学生学习的心理障碍重庆市永川昌南中学校袁顺彬摘要：关键词：如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸引力？这是数学教法研究的重要课题。必须转变教学观念，从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，坚持“四重、八引导”，把握学牛的心理状态，调动学牛学习数学的积极性和创造性，使学牛真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学好。心理解决发展初中学牛数学学习的心理障碍是多方面的，其消极作用是显而易见的，产生的原因也是复杂的，与此相应，引导中学生克服心理障碍的方法也是很多的，没有固定模式。我们数学老师要不断加强教育理论的学

2、习，及时准确的掌握学牛的思维状况，改进教学方法。引导学牛自觉消除数学学习的心理障碍，使他们真正成为学习数学的主人。如何引导中学牛克服数学学习的心理障碍，提高数学学习兴趣？笔者在教学实践中，做了以下探索。一、消除对立情绪，建立良好的师生关系如何让教师摒弃对学生的偏见，激发学牛学习数学的兴趣，让学牛对教师既尊重敬仰乂亲密无间，那么教师和学牛集体之间，和学生个人之间，在心理上就会彼此协调一致，并相互接纳。这种融洽的气氛对维持正常教学秩序，保证教学任务的完成有着重大作用。因此，笔者认为，建立良好的师牛关系是提高文科学牛数学成绩的基础。如何建立良好的师牛关系呢？一般来说，师牛

3、之间要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤才能建立起较为亲密无间的关系。师牛初次接触难免有牛疏之感和敬畏心理，尤其是数学成绩较差的学牛，对数学教师望而生畏、敬而远之。那么，作为教师就要主动接触学牛，经常与学牛交流，消除学生的畏惧心理。经过多次良好的接触，让学牛感到教师平易近人，从而产牛愿意同教师亲近的感情，在学习与生活中教师的诚挚关怀、耐心引导被学牛理解，或在共同牛活中激发起学生的浓厚兴趣，进而产牛情感上的共鸣，学牛也就会信赖教师，“亲其师而信其道”，自然慢慢会对数学这门学科产生兴趣，这自然就为学生学好数学做好了前期准备。二、四个重视，培养学习兴趣1、重基础。就是

4、教师要认真钻研大纲和教材，严格按照大纲提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。2、重实际。一是指教师要深入调查研究，了解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，特长优势，学习策略和水平等等；二是指数学教学内容要尽量联系生产生活实际；三是要加强实践，使学生在理论学习过程中初步体验到数学的实用价值。3、重过程。揭示数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。“从一定意义上讲，学生利用，数学过程'来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义“。一是要揭示数学问

5、题的提出或产生过程；二是要揭示新1口知识的衔接、联系和区别；三是要揭示解决问题的思维过程和思维方法；四是要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结。总之，要”以启发诱导为基幢，“通过学生自己的活动来揭示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的“。4、重方法。“数学方法是在数学活动中解决数学问题的具体途径、手段和方式的总称。“所谓重方法，一是要重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法；二是要重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数

6、学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行冋顾和反思，等等。三、八种方法引导，提高学习能力1、学科价值引导。就是要让学生明白数学的学科价值，懂得为什么要学习数学知识。一是要让学生明白数学的悠久历史；二是要让学生明白数学与各门学科的关系，特别是它在自然科学中的地位和作用；三是要让学生明白数学在工农业生产、现代化建设和现代科学技术中的地位和作用；四是要让学生明白当前的数学学习与自己以后的进一步学习和能力增长的关系，使其增强克服数学学习心理障碍的自觉性，主动积极地投入学习。2、爱心引导。关心学生、爱护学生、理解

7、学生、尊重学生，帮助学生克服学习上的困难。特别是对于数学成绩较差的学生，教师更应主动关心他们，征询他们的意见，想方设法让他们体验到学数学的乐趣，向他们奉献一片挚诚的爱心。3、兴趣引导。一是问题激趣问题具有相当难度，但并非高不可攀，经努力可以克服困难，但并非轻而易举；可以创造条件寻得解决问题的途径，但并非一蹴而就”；二是情景激趣，把教学内容和学生实际结合起来、创设生动形象、直观典型的情景，激起学生的学习兴趣。此外，还有语言激趣、变式激趣、新异激趣、迁移激趣、活动激趣等等。4、目标引导。数学教师要有一个教学目标体系，包括班级目标、小组0标、优等生目标和后进生目标，面