浅谈信息技术在化学教学中的作用

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1、浅谈信息技术在化学教学中的作用熊艳丽（信阳市工业学校河南信阳465150）【摘要】化学教学与信息技术整合，增强了学生参与活动的自觉性，提高了学生思维品质，使学牛保持良好地学习注意力，进一步增加了教学的互动信息，使课堂变得牛动活泼，更具有趣味性、直观性。信息技术具有短时高效、增加教学密度、加大教学信息量、提高教学效率、引发学生兴趣、培养学生发现问题和探究问题的能力等优点。运用现代信息技术优化教学过程，促进素质教育，是教育现代化的主要目标，而构建新型的教学模式是实现这一目标的基木举措，要实现这一举措

2、，必须把教育观念的更新和教育技术的进步紧密结合起来，把信息技术和学科教学过程紧密地结合起来，让信息技术融合在教学过程中。【关键词】信息技术；化学教学；兴趣；能力；直观；高效1•信息技术应用于化学教学，有助于提高学牛学习兴趣，激发求知欲通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有牛气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学牛边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如有机化学中烷炷的同

3、分异构体的书写及其命名的教学，因学生初学，概念生疏头绪多，乂缺乏空间结构意识和空间想象力，黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学牛的共鸣，是教学的难点和重点，利用CAI从容不迫地把一种烷怪的结构进行多种不同的展示；比例模型、球棍模型、变换角度旋转、对比与复原、关键部位放大、正误对照剖析等,逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精炼的规律归纳，牢牢地吸引住学牛，激发了他们的求知欲。2.信息技术应用于化学教学，有助于培养学牛发现问题和探究问题的能力信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激

4、励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取I口知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。根据化学教学大纲的要求，在中学化学教学中，应主要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及实践能力和审美能力等。把信息技术应用于化学教学领域，能帮助学生具备各方

5、面的基本素质，形成合理的素质结构，实现真正意义上的全面发展，为学生未来发展奠定基础，使学生终身受益。例如新教材化学2（必修）第三单元“饮食中的有机化和物”的教学，笔者安排了一个调查任务：让学生提交一份“生活中的化学知识”的小短文。为此，笔者先在课堂上展示了利用网络搜集到的丰富多彩的化学知识，吸引了学生利用网络进行化学的兴趣。课后，在教师的指导下，一些学生利用网络技术获取信息，主动地将学习视野从书本拓展到网络，搜集到了关于“工业洒精对人体有害”、“各种水果为什么具有不同的香味”、“细菌、病毒是蛋白

6、质和如何杀菌消毒”等许多和生活相关的化学小知识，既扩充了知识面,又培养了自己主动学习、探究问题的兴趣和能力。2.信息技术应用于化学教学，有助于扩大信息来源，符合新课改的要求利用Internet来搜集信息，可大大扩展信息的来源，口快速方便。对于参加高考的学生来说，及吋的搜集高考信息和进行强化训练是必须的，但购买的成套习题集,往往又存在着题型偏1□、信息过时的缺点，用起来有吋是事倍功半。为了克服这一缺点，我们充分利用了Internet这一信息资源，从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信

7、息准确，给学生作为试题和平时练习，对于启发学生的思维，开阔学生的视野、增大学生的阅读量有着非常大的帮助。3.信息技术应用于化学教学，有助于教材重点、难点的突破根据心理学家的实验研究，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言,视觉占30%,听觉占20%,在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率可达68%。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体教学正符合这个理论。学生学习吋，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技

8、术的功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。例如在讲授新教材《物质结构与性质（选修）》第三单元“物质的聚集状态与物质性质”吋，可设计NaCI、CsCkC02、金刚石、石墨等结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养了学生的空间想象能力、思维能力,同吋也轻松地突破了教学中的重点和难点。所以，在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的