浅谈小学语文兴趣教学

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1、浅谈小学语文兴趣教学郭新东山东省平度市明村镇明村小学266700兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向。一旦学牛的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学牛的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：一、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的

2、感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作能建立学牛的表象思维，是学生的官观学习，把书木内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学牛在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行而乂行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到

3、教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学牛对你的亲切感。那样的话,试问，学牛还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学牛的自信；而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力迫使学生去做。我想，这有吋似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪感染学生。三、用多媒体来辅助教学，激发学生

4、的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景咅乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激

5、发了学生的学习兴趣。四、平等评学激趣法在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上是漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围的营造方法。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改吋，既能感受到老师的信任，也能感受到当一冋老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了

6、之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔者经常“放纵”，这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而II激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。五、教师魅力激趣法实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然人方、亲切随和的教态，一身吋尚端庄、搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，i段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣、焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂

7、，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶一一教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔、妙语连珠，或精点略评、字字珠巩，讣学生如饮甘醇，定会极大地激发学生的学习兴趣。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作熟记成诵，而U应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊