《自选商场》教学案例

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第一册识字课《自选商场》教学案例　　执教老师：赖淑娟　　师：同学们，刚才的学习中，我发现同学们学得特别认真，大部分同学都能借助拼音把生字认读下来，真不错。可是售货员阿姨刚才遇到了一个难题，有一个粗心的小朋友把货物的标签都弄掉了，阿姨想请我们的小朋友帮帮忙，把标签重新贴好，谁愿意来呢？　　生：（纷纷举手，焦急的眼神看着老师）　　师：付豪同学你先来吧！（递给学生一张词卡，这位同学是平时学习中等的学生）　　生：这个词是作业本，我把它贴在作业本的下面。　　师：这是什么呢？（拿出词卡“牛奶

2、”）请李小霞同学来贴（这位同学属于学困生，老师特别将这个他经常见又经常喝的商品交给他来贴，是想让他也品尝到认字的快乐）　　生：牛---奶，这是牛奶。（同学们送给掌声）　　……　　（六个词卡全部贴完以后，同学们开始检验小帮手们贴得对不对，并对他们贴词卡时的表现进行评价）　　生：刚才李小霞同学读牛奶的时候声音有点小。　　生：我觉得她虽然声音有点小，但她今天很勇敢，而且贴对了！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。

3、现将具体工作总结如下第一册识字课《自选商场》教学案例　　执教老师：赖淑娟　　师：同学们，刚才的学习中，我发现同学们学得特别认真，大部分同学都能借助拼音把生字认读下来，真不错。可是售货员阿姨刚才遇到了一个难题，有一个粗心的小朋友把货物的标签都弄掉了，阿姨想请我们的小朋友帮帮忙，把标签重新贴好，谁愿意来呢？　　生：（纷纷举手，焦急的眼神看着老师）　　师：付豪同学你先来吧！（递给学生一张词卡，这位同学是平时学习中等的学生）　　生：这个词是作业本，我把它贴在作业本的下面。　　师：这是什么呢？（拿出词卡“牛奶”）请李小霞同学来贴（这位同学属于学困生，老师特别将这个他经常见又经常喝的商品交给他来贴，是想

4、让他也品尝到认字的快乐）　　生：牛---奶，这是牛奶。（同学们送给掌声）　　……　　（六个词卡全部贴完以后，同学们开始检验小帮手们贴得对不对，并对他们贴词卡时的表现进行评价）　　生：刚才李小霞同学读牛奶的时候声音有点小。　　生：我觉得她虽然声音有点小，但她今天很勇敢，而且贴对了！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　……　　师：是呀！刚才同学们的表现都很不错，售货员阿姨非常感谢你们，她

5、让我把这几朵小红花送给刚才的小帮手，还说要谢谢你们呢！　　（同学们脸上充满兴奋和喜悦，尤其是李小霞同学，接下来的课中，她学得更认真了。）　　……　　孩子们识字的兴趣很浓，方法各各不一，各有所长，我有时就在课堂上归一下类，总结一下识字方法，渐渐的，他们识字能力越来越强了，能灵活自如地运用各种方法识记。　　赖老师随笔：　　用自己喜欢的方式记字，常常是我们课堂上的华彩乐章。孩子们丰富的想象力，稚嫩的思维，甚至于可爱的错误，都令你惊喜、令你回归童年、令你有全新的感受！我一直鼓励他们要敢于发挥自己的想象，敢于大胆地说。只要是他们自己的想法，我都从不同角度去欣赏，并带领其他孩子们给他们掌声、给他们赞赏。

6、识字课上，他们最喜欢被封“识字大王”的称号。每每这时，热烈的掌声、赞赏的眼神都让他们都得意不已！　　⑶依据实际，研究作文课堂教学方法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　根据“作文是交流需要”的理念，作文指导的目的就是激发学生的这种需要，因此，激发学生表达、交流的欲望，使学生产生写作需要，形成表达冲动，明确为什么写应是作文指导的重点和目的。基于此，课题教师经研究与实验，概括出作文指导教

7、学基本程序为：　　①创设情境，营造氛围。开课要创设一个力求真实的情境，营造交际的氛围；　　②了解要求，明确目的。了解本次习作的要求，明确本次习作的目标。　　③拓宽思路，激发兴趣。引导学生主要说选材，在此基础上，引导学生拓宽思路，不人云亦云，同时，教师根据学生所说的材料，适度深究，进行交流，激发学生写的欲望。　　④营造环境，布置起草。待学生产生表达的欲望后，不让学生细说（口头作文），而让学生及时动笔去写。　　如