《科学家的师生情谊》课堂导学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第8课《科学家的师生情谊》课堂导学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　www.5y　　kj.co　　m科学家的师生情谊　　名师导学　　理清结构:　　2语言特色:　　一、人物语言凸显人物性格　　文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性的:“欢迎你，施先生!”一次是接受施先生到实验室工作:“按规定，到我的研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了。”表现了居里夫人赏识人才

2、，相信人才。一次是:“论文通过，很好。”表现对学生的赞赏。简短的话语，体现了居里夫人对一名普通的中国学生的尊重和关爱。因而，施士元深切地感到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。　　二、叙述性语言负载感情狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　写居里夫人，说“带着母性的微笑握住这位东方年

3、轻人的手”，“居里夫人经常站在身边，反复提醒……”表现了居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄，说，“望着恩师的满头银发，吴健雄眼里噙着泪花……”写施士元闻丧，“黄叶未落，青叶骤逝，施先生潸然泪下，默默凝视那两张珍藏的照片。”师生之情表现得十分感人。　　3把握重点:　　一、中心　　本文表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业——献身物理科学，共同的才智——智慧和成功，共同的品质——赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸就了崇高的品质，创造了辉煌的生命。　　二、施士元和吴健雄的师生情谊　　在

4、叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予吴健雄更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然仅相差四岁，但吴健雄从没有忘记施先生是自已的入门师”，其感恩之情尽在不言中。　　4攻克难点:　　本文的构思及结构特点。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月

5、如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊。三位科学家都蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”，由此开始了两代师生情谊的叙述。　　其次，的主体部分采用时间年份来切分

6、:先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。　　最后，过渡段的使用，巧妙地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。　　这种新颖的构思，巧妙的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得同学们学习、借鉴。　　5质询疑点:　　最后“在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄，这样的师生情谊尤

7、为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”这句话应如何理解?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这句话含意丰富、深刻，可从以下三方面理解:　　施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火。　　施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记施先生是自

8、己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师。　　赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生命和赤诚”的传递。　　www.5y　　kj.co　　m狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下