《儿童发展心理学》教学大纲

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1、《儿童发展心理学》教学大纲课程名称：儿童发展心理学开课学期：第：：学期适用专业：小学教育教材名称：《儿童发展心理学》出版社：华东师范大学出版社，刘金花一、课程的性质、设置目的与要求（一）课程的性质与设置目的儿童心理学是普通高职初等教育专业的专业核心课程，本课程是心理科学的一个分支，研究一个人从出生到成熟期心理发展的规律和年龄特征的•-门学科。本课程的教学任务是使学生了解儿童心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观；了解各年龄段儿童的认知发展和个性发展等心理发展的-般规律和特点，在教育教学实践中遵循这些规律；

2、了解儿童的群体差异和个别差异，扬长避短，因材施教，促进教育教学工作。本课程的教学的主要目的在于让学生掌握儿童心理学的基本知识体系和基本方法，为以后继续学习幼儿教育的教育学、心理学专业知识和从事幼儿教育实践打下坚实的基础。（二）本课程的基本要求.•1.掌握儿童心理学基本概念和理论框架2.理解中外心理学家的重要理论，在批判吸收别人理论的基础上形成自己的教育理念。3.综合运用学过的儿童心理学知识，利用到幼儿园见习和课余的时间，尝试把理论应用于实践。二、课程内容：第一章：导论第一节第二节第三节第四节概论儿童心理发展的

3、基本问题儿童发展心理学的历史与现状儿童发展心理学研究的方法第二章：儿童心理发展的生物学基础第一节第二节第三节第四节生命的开始与遗传基因胎儿的发育与先天素质儿童身体、脑和神经系统的发展儿童动作的发展第三章：婴幼儿感知觉的发展第一节第二节婴幼儿感觉的发展婴幼儿知觉的发展第四章：儿童认知发展：传统研究的视角第一节第二节第三节皮亚杰的儿童认知发展研究维果茨基的儿童认知发展研究布鲁纳的儿童认知发展研究第五章：儿童认知发展：研究新进展第一节第二节儿童期的认知发展：信息加工研究认知发展的领域特殊性研究第六章：儿童语言的发展

4、第一节第二节第三节第四节第五节语音发展词汇发展句子发展语用技能的发展语言获得理论第七章：儿童智力的发展第一节第二节第三节智力的一般概念智力的发展智力测验第八章：儿童情绪的发展第一节第二节第三节情绪的概述儿童情绪的发展儿童情绪的获得第九章：儿童个性的发展第一节儿童个性发展的理论第二节第三节第四节个性形成的生物学因素个性发展的社会化动因——家庭0我意识的发展第十章：儿童性别角色的社会化第一节第二节儿童性别定型化过程性别差异的表现与原因第十章：儿童交往的发展第一节第二节第三节依恋——最早出现的关系儿童同伴关系的发展

5、游戏与交往技能第十二章：儿童道德的发展第一节第二节第三节第四节儿童道德认知的发展儿童道德行为的发展儿童道徳情感的发展儿童的自我控制第十三章：儿童发张中常见的心理问题第一节第二节第三节攻击和退缩与学业有关的问题——注意和焦虑儿童和青少年逆反三、《儿童发展心理学》课程授课学时分配表第一章：导论4课时第二章：儿童心理发展的生物学基础4课时第三章：婴幼儿感知觉的发展6课时第四章：儿童认知发展：传统研究的视角4课吋第五章：儿童认知发展：研究新进展4课吋第六章：儿童语言的发展4课时第七章：儿童智力的发展6课时第八章：儿童

6、情绪的发展6课吋第九章：儿童个性的发展4课时第十章：儿童性别角色的社会化4课时第十一章：儿童交往的发展4课时第十二章：儿童道德的发展4课时第十三章：儿童发张中常见的心理问题4课时四、学习方法建议采用以学生为中心的教学模式。该课程是心理学的基础课程，教师苜先耍讲解儿童心理学的基本理论框架，在学生理解了基本的理论概念以后，鼓励学生对前人的心理学理论大胆质疑，并提出自己的个人见解。尽量给学生多提供参考书□,鼓励学生阅读心理学的相关论著，并交流阅读后的心得体会。安排学生深入幼儿园一线，了解幼儿园的课程与一日生活流程，

7、理论与实践相结合。五、课程考核该课程拟采用闭卷考试，分试卷一和试卷二。试卷一从教务处题庳抽题，试卷二由任课教师出题。成绩比例：期末考试70%，期屮和平时30%。六、主要参考书：《儿童发展心理学》华东师范大学出版社，刘金花，2013年《儿童发展与教育心理学》人民教育出版社，刘电芝，2006年