《草原上的鹰》教学设计之二##

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1、《草原上的鹰》教学设计之二湘《草原上的鹰》教学设计之二一.教学要求：1.通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。2.培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。3.学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。二.教学时间：2课时。第一课时1.学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。2.理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。3.思维训练：指导学

2、生概括天气变化的过程。（第二自然）二.教具有关草原的歌曲、影片，制成课件。三.教学过程1.渲染气氛，激情导入。（电脑出示有关草原风情的影片。）同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊！今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。（板书18草原上的鹰）2.初读课文，整体感知。（1）轻声自读课文，要求：①以读汉字为主，不认识的字，读拼音；②

3、读完课文后，给每个自然段标出序号；③从课文中圈出本课生字，读准字音。（2）分段朗读课文，回答：读后你了解到什么？3.逐段讲解，深入理解。（1）学习第1自然段。指名读第1自然段，思考：①读了这一段你知道了什么？②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗？作者为什么要这样写呢？说明了什么？（2）学习第2、3自然段。我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢？①指名读第2自然段。边读边想：A这一段写什么？（板书预报天气）是从什么时间开始写的？（板书早晨）B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明什

4、么？（板书天气变化）D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。①自学第3自然段，方法同第2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好）默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。（时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。）（3）学习第4自然段。鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?①自由读第4自然段：思考这一段主要写了什么？（板书指示方向）②读第1句话，理解“眺望”，归纳句意。③读第2句话，理解“或许”，归纳句意。④鹰能直接帮助人们

5、辩别方向吗？⑤指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。（4）学习第5自然段。指名读第5自然段：“信息”是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息？4.看板书总结全文。第二课时一、教学目标1.学会本课6个生字。2.有感情朗读课文。二、教学重点。学会6个生字。三、教具生字卡片四、教学过程a）复习：轻读课文，说说课文的主要内容。b）学习生字。1.分析字形。半包围结构的字：迎左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。2.读准字音：多音字：朝出示“朝霞”课文中读zhdo,还有一个读音ch6

6、o,朝前。传出示“传来”课文中读chu6n，还有一个读音zhudn，传记。1.指导书写：a）迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解“欢迎”。注意：迎的右半部分是不是卯。师范写，学生在田字格中写两个。b）朝：由几个部件组成？书写时注意什么？用“朝”字组词。师范写，学生在田字格中写两个。c）如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。d）传、碰：书写注意左窄右宽。2.领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。C）出示投影，检查认读情况。d）盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字

7、。e）完成课后题：2、3。f）布置作业：《阅读》♦