“小学校本课程的开发与管理研究”课题中期报告

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1、小学校本课程的开发与管理研究”中期报告2008年6月，我们开始“小学校本课程的开发与管理研究”课题研究的尝试，以“开发学生在校本环境下的生命的自然发展”为方向，将创编、诵读国学经典巧妙融入儿童校园生活，使学生在轻松、愉快，甚至不知不觉中，潜移默化、熏陶浸染国学素养，从而培植学生循着祖先的足迹，转变气质、提升智慧、健康发展的完整人格。一、研究方法专家引路：寻求多方支持。多次接受省市专家教育理论指导；请区教体局、教研室领导来校指导我们的校本课程研讨活动，让实验教师有跟专家面对面交流的机会，解决教师们的疑难和困惑。自悟学习：深入领会新课程理念，明确实验方向，并及时组织实验教师交流学习心得与体

2、会。定期组织实验教师学习最新的校本课程教育研究成果。集体反思：不断提升研究成果。由课题组领导具体负责，并做好记录，每月召集实验教师一起汇报交流研究成果，共同反思问题出现的根源，协商问题解决的对策。二、实验中遇到的问题1.研究初期，我们遇到的最大问题是校本课程理论并不能为实验教师们提供具体的操作使实验教师感到自己教育理论素养的严重不足和实验操作行为上的茫然，从而产生了一些畏难情绪。为此，我们引导教师认识到校本课程教育理论高度与自己理论素养的落差，正是展现了自己的真实发展空间，这是成长的契机。在这基础上，我们定期和不定期地向实验教师推荐校本课程理论的重点学习内容和相关教育理论，让实验教师自

3、主学习，召开学习理论交流会，为实验教师们研究提供共同的话题。（二）我们确定了“开发学生在校本环境下的生命的自然发展”为方向，将创编、诵读国学经典巧妙融入儿童校园生活。具体操作过程中发现在创编国学校本教材的时候，精筛细选，需要付出很大的精力，为实验老师增加了工作的压力和疲惫感。（三）我们在实践中还遇到了两个关键问题：一是如何编写更有价值和操作性的校本课程纲要；二是如何结合学校的发展实际，促进校本课程的本土化与创造性的应用。为此，我们制定了一系列的规章制度，要求实验教师都必须积极参与校本课程的研发和实验，加大直观性与指导力度，从制度上和指导力度上形成成果普及的保障机制。三、取得的初步成果在

4、校本课程开发与研究中，我们从中且行且悟，从中得到了很多启发：首先，校本课程开发的内容应依据课改要求，立足于学生在校本环境下的生命的自然发展、提升教师的专业成长。学生生命的自然发展是目标，教师的专业发展是条件，校本课程的研究是结果。校本课程的尝试，不可避免地会遇到各种困难，面对困难我们没有退缩，只有这样，才能使校本课程的实施向纵深方向发展。其次，校本课程的开发是一个循序渐进的过程，我们本着精益求精的原则，反复实践，不断修改和完善新尝试，让校本课程的研究根深叶茂。1.学生的成长。童年时期记忆的内容，会铭刻在心灵深处终身难忘，随着阅历的增加而提升为智慧。孩子应从小诵读、积累一些优美的国学经典

5、。我们创编的国学校本教材给学生创设了广阔的阅读空间。既落实新课标要求，又给学生提供传统国学精品，利用记忆的黄金时间做一些有益的储备，伴随着学生知识的积累和生活经验的增加，逐步感悟诗文蕴含的深意，开发学生在特定环境下的生命的自由发展。在几年的校本课程开发试验过程中，我们惊喜地发现，学生的记忆力提升了，课上、课下形成良好的学经典的热潮，就连在游戏中也编成朗朗上口的国学歌谣。我们还组织学生充分利用大课间和艺术节等活动，开展了唱古诗、武古诗、蹈古诗、®古诗的模式，在六一艺术节上展示了师生们的艺术风貌。2.教师的成长。在教育观念上，以学生终身发展为本的理念已逐步形成，并落实在教育教学实践中；在教

6、学方法上，教师更注重了关注学生的个性、情感、态度的培养；在自身素质上，教师通过校本教材的实验研究和自编教材，知识水平、教学技能、教育内涵等方面都有较大幅度的提升。参与课题研究的老师，教育理念发生了很大的转变，课题组老师被评为沂蒙名师、区首届课改之星，赵翠丽老师被评为区教科研先进工作者，多次在市区会议上做专题讲座和典型发言，李峰老师被评为区教科研先进个人。其他参与研究的老师也先后多次被评为课改之星、优秀实验教师等。1.科学编写、凸显特色，形成校本课程体系。我们的校本课程有效利用现有教育资源，充分发挥本校的传统优势，在古诗文诵读的基础上，又增加了《三字经》《弟子规》等国学经典名篇。共分六册

7、，每年级一册，每册教材根据学生年龄特点和教学需求，包括：古诗词及经典诵读。其中经典诵读根据学生的年龄特点从低到高分别涉及了：《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《增广贤文》《声律启蒙》《大学》等诵读篇目。四、下一步研究重点1.与学科教学紧密结合校本课程的开发与实施不是一朝一夕的事情，也并非是为了展示，最重要的是为了传承，就是说通过一代又一代的传承，这样我们的学校才能创造出我们的特色品牌，从而形成校本文化，这样的校本课程开发才有意义。如果光是