美术校本课程开发与实践的研究课题中期报告.doc

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1、美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题中期报告黎明中学美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题中期报告2014年4月，我校向市教育局申报《美术校本课程资源开发利用与整合的研究》。从4月开始酝酿准备，经过几个月的时间，现已完成课题阶段研究，取得了预定成果，达到了预期目标。现将研究情况报告如下：一、选题的意义与研究背景校本课程是继中央、地方规划课程之后的结合学校创办特色或地域特点而实施建设的补充性课程。《美术课程标准》中就明确指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的不同要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这就意味着，基层学校有了更大的自主权和灵活性，来开发或设计自己的课程。其目的

2、也是提倡教师在教学实践过程中，充分挖掘本土文化资源，开发校本美术课程，弥补国家课程开发的弊端和不足，使教学活动更具有地方性，更能与学生生活实际相结合，更能激发学生学习的兴趣，也能更好地展现学生的个性特长。同时也调动了教师教学的积极性，为教师创设了展现自己才干和特长的舞台，增进了学校教育工作的人文性和灵活性。新的美术教材与实际应用中存在许多问题，主要有以下几方面：1、教材的内容所涉及的文化背景和情境与学生的实际文化背景差距过大。2、教材内容所要求的教师综合素质与实际教师的综合素质差距较大，有的教材内容教师也不好掌握。3、教师和学生的美术用品达不到教材内容的要求。 现在的美术教材是循环使用的，美术

3、教材的循环使用，也就决定了其内容在一定时期内是不变的，而我们的生活每天都在发生变化，国家、社会、家庭对教育的期望值越来越高，久而久之，必然会形成一定的矛盾，因此教材内容也应相应做些调整，以便适应教育的新要求。农村学生的美术基础也相对城市孩子的美术基础大大落后，站在城市孩子的美术基础上去编写，去使用这套教材，会给农村的学生带来一定的困难，这种困难长期得不到解决会使他们对这一学科失去信心，进而放弃，最终达不到“美育”的目的。基于以现状，我们认为美术教材必须补充新的内容，农村学生所熟知的，喜闻乐见的内容，并且也可以补充新的内容。只有这样，我们才能更好的因材施教，才能更好开发学生智力，达到美育的目的。

4、同时我们也看到了自己的不足，比如学校美术主要以教材为主，教师缺乏一定的创新精神，课程的综合性和多样性不足。从而导致学生的美术活动比较单一，局限于课堂之中，在一定程度上脱离学生的生活经验，农村的资源优势没有好好利用起来。基于以上考虑我们提出了“美术校本课程资源开发利用与整合的研究”这一选题。二、概念的界定美术校本课程是学校根据自己的实际自主进行的适合学生具体情况和条件的课程开发策略，是一个开放民主的以学校为基地进行课程开发的研究过程。因地制宜的把农村乡土美术资源运用到教学中去，创造性地开展农村这片自然资源和贴进学生生活的素材，就地取材，变废为宝。让学生以美的渴望去了解生活，以美的眼光去欣赏生

5、活，激发学生的活力。三、理论价值和事实依据本课程的研究是在新课程背景下开展的，具有较高的应用价值。本课题的研究成果可有效指导农村学校的美术教学，探索出一条充分利用身边现有资源，对学生进行高质量的艺术教育的有效模式。　1、学校美术课程实施的课程内容并不完全适合农村学校。教材安排不够合理，存在重复现象，缺少接近学生生活实际的知识内容。因此，学生对美术喜欢但无法完成，学生的兴趣和爱好无法体现。美术校本课程的开发可以弥补、拓展课程设置中存在的弊端，提高了教师对美术课程开发的积极性。2、美术校本课程的开发过程中，美术教师成为课程开发的主体，提高美术教师对课程的兴趣和满意程度，增强了教师工作的积极性，同时

6、赋于美术教师参与开发的权利和责任。由于校本课程开发有教师的参与，因此能激励他们从教育实践、实际情况选择课程内容。这样更能激发美术教师的创造欲和教育实践活动积极性，并有助于美术教师教学专业发展水平和能力的不断提高。3、由于美术不是升学考试科目，因此，课程内容不受应试需要的限制，具有较大的选择空间。教师可以根据课程目标，有选择地进行教学内容的安排，不受特定教材的限制，课程内容的选择具有较大的灵活性。这为进行美术课校本课程开发提供了较大的空间。四、课程应用价值校本教材的编排，除了教师“苦心经营”、“苦苦寻觅”外，提倡让学生自己从身边、周围环境中寻找感兴趣的素材，充分让学生从大自然中自主吸取营养，切实

7、培养学生的综合实践能力。美术校本课程中某些项目的开发中注意结合本校的特色，加强对学生设计能力的培养。在学习中，我们还进而形成自主、合作、探究的新的学习方式和新的思维模式，这是大脑的变革，它会影响学生的一生。五、本课题的创新程度本课题研究力争实现以下创新：（1）从只注重理论研究转变到更加注重理论研究对实践应用的指导作用。（2）扩大课程内涵和外延，将“大美术观”从理论转变为实践应用。本课题研究以大课堂