人教版数学四年级上册《沏茶问题》教学设计

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1、人教版数学四年级上册《沏茶问题》教学设计邓超喜娄底市双峰县青树坪镇中心小学417701—、教学内容人教版小学数学四年级上册第八单元《数学广角一优化》例1。二、教学目标1、知识与技能：能根据实际情况合理安排时间，会用流程图表示事情的安排顺序。2、数学思考：在沏茶的生活情境中，初步形成从数学的角度发现、提出问题的能力以及分析、解决问题的能力，感悟优化的数学思想。3、问题解决：让学生经历自主探宄的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。4、情感、态度与价值观：让学生体验获取成

2、功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教g重点$点：教学重&学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。教学准备：课件、工序卡片三、教学思路“真正的教育不是‘告诉’，有意义的知识并非是教师手把手地教给学生的，而是学生在具体的情境中通过活动体验来自主建构。”因此在本节课的教学设计中，我主要采用体验式教学思路。创设体验情境一亲历体验数学化过程一实现知识的自主建构。在新知的引入中我创设《幸福拍手歌》的唱游游戏情境，让学生在亲自做一做中加强直观体验。在新知的建构中我创设生活

3、情境一沏茶，在孩子们熟悉浓郁的生活气息中提出探宄问题“怎样才能尽快让客人喝上茶”，用问题引导学生先自主探究，再小组探究，在试一试、查一查、算一算、说一说、比一比、排一排、算一算等活动中亲历数学化过程，促进活动体验的生成。在体验中进行思考,在思考中再创造，在再创造中感悟优化。再通过“举例生活、服务生活”等贴近儿童生活实际的环节经历数学知识的应用过程，积累个人的经验，应用知识、解决问题。让学生在情境体验中“学”，在活动体验中“悟”，最终完成知识的自主建构。（一）唱游游戏，直观体验，感受优化。唱游活动：《幸福拍手歌》设计意图：大家都知道，“兴趣是最好的老师”，为

4、了调动学生学习积极性，本节课开始，我选择了一个《幸福拍手歌》的唱游活动，学生在欢快热烈的氛围中进入新课的学习，既激发了学生的兴趣，又在亲身活动中让学生体验到了（1）事情有先后顺序，要先站起来，然后看视频唱歌跳舞，跳舞时要先拍手再踩脚最后拍肩。（2）有些事情可以同吋做。如我们同吋听歌、唱歌、看视频、跳舞从而在极短的时间内做了很多的事。把本节课优化的两个关键点极好地渗透在其中。为例1的学习作了很好的铺垫。又让学生感受到“优化”早就存在我们生活中，从而唤醒他们己有的生活经验。（二）创设情境，活动体验，感悟优化1、理解情境图，提出探究问题出示沏茶情境图，在孩子们熟

5、悉浓郁的生活气息中提出探宄问题“怎样才能尽快让客人喝上茶”，以探宄问题里的“尽快”为突破口，引起学生的思维碰撞一探宄最优方案（省时）。再导入沏茶话题：那谁知道沏荼要做些什么事呢？唤醒学生匕右的生活经验，接着课件展示沏茶的工序及各个工序所用的时间。再指名说一说。2、自主探究，独立设计方案。（1）试一试：用信封里的工序卡片排一排，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案。（2）查一查：所有的工序都齐全了吗？（3）算一算：计算自己安排的方案所用的时间教师巡视指导，收集学生的设计方案。3、合作交流，优化设计方案展示各自的方案，在小组内讨论交流（1）说一说：沏茶的过程中先做

6、什么，再做什么，最后做什么，等待水幵的时间可以做些什么？哪些事情可以同时做。（2）比一比：小组问比一比谁的安排方案最合理。（3）排一排：小组成员一起再次用工序卡纸片排一排，重新设计出一个全体成员认可的方案（4）算一算：计算本组安排的方案所用的时问4、展示提升：感知寻找最优化方案的方法（1）展示各小组的设计方案请每组派代表汇报，阐述各自的方案和时问。添画箭头，完成流程图。（2）让学生在对比评价中从多种方案中选择合理、简洁、省时的方案。5、回顾反思，总结方法接着引导学生观察、思考，并总结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时

7、间，提高效率，我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，儿歌总结：沏茶问题并不难，弄淸顺序是关键。同时干的同时干，提高效率省时间。设计意图：新课标特地把三维目标改成了四维，新增的一维就是数学思考。可见数学思考在数学课堂里的重要地位。因此我独学前置，先让学生独立设计沏茶方案，给每个孩子营造思考的时间和空间。让每个学生都去思考，尝试、发现自己的能力。学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，为后续的交流研讨积累丰富的感性材料。同时通过自我经历，自觉生成，自我发现进一步体验到怎样叫做合理安排。独立设计之后才进入小组合作学习阶段，让学生带着自己的想法在小组

8、内尽情交流，阐述观点。在不同的沏茶时问中引出冲突，在思维的碰撞中理