小学信息技术课堂教学的实践思考

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1、小学信息技术课堂教学的实践思考【摘要】信息技术课是一门实践性即操作性很强的学科。培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。传统的小学信息技术课堂由于师资、教学方法、教学手段等方面存在着诸多问题，制约了课堂教学有效性的提高。随着小学信息技术教育的深入开展，切实提高信息技术课堂教学质量成为促进小学信息技术课程发展的有效途径。【关键词】小学信息技术；课堂教学；实践思考随着新课程改革的不断深入，信息技术教育迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落。小学开设的信息技术课程要求通过信息技术教学培养学生学习兴趣，使学生学会自主获取信息、处理信息

2、、创新信息，为学生将来适应社会奠定基础.随着新课程改革不断实施，信息技术教学对教师提出新的要求，如何上好信息技术课呢？为此，笔者结合自己的教学实践谈几点体会。一、游戏入门，引导学生自觉学习小学生爱玩游戏，教师在信息技术教学中把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使

3、学生自觉去学习计算机知识。相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味,学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。在小学信息技术课堂教学中，我依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，例如:计算游

4、戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏,深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用O这样，他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要

5、选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。二、活用教学形式，激发学生学习兴趣学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画,上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着

6、“教”走，只要“我说你做”就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以，在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识,扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。在学生操作时，教师应做到因材施教。例如：在上机操作中，我都采用计算机多媒体展示

7、系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制作成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。在“文字编辑”练习时，我采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比,使学生对Word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉Word工具，再熟悉软件，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。同时，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。