农村初中作文激励性评价体系研究

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1、《农村初中作文激励性评价体系的研宄》开题报告建湖县近湖屮学胡达红袁文权一、课题的名称及其界定课题名称：农村初中作文激励性评价体系的研宄界定：1.激励性，即老师在批阅学生作文过程屮对学生作文有R的的赏识和鼓励。根据本次作文的训练目标，在评阅A标达成情况给一个总分的同时，还有意识地寻找学生作文中的闪光点给予加分。“美好的语言，胜过礼物。”在有目的的外在赏识的刺激影响下，激发学生习作的兴趣，提升学生作文的能力。2.评价体系。评价原指对人或事物所评定的价值；体系本指若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体。

2、这里的评价体系是指教师在评阅学生作文时，根据事先确定的作文评阅思想、评阅A的、评阅形式，使教师在评阅学生作文时可以照着做的具有指向性、操作性和稳定性的标准样式。二、本课题研宄的目的、意义1.改变作文评阅现状的需要时下的作文批改，多数是批而不改，更有甚荞是批而不阅：一个总分加第几作，作文就算阅结束了，俗称“五字批改法”。这种作文的批改，教师是流于形式，学生是基于应付。提出本课题，就是为了探索一条行之有效的具有可操作性的作文评阅之路。2.激发学生作文兴趣的需要学生是一个个感性的人，思想活跃，情感丰富，渴望得到

3、他人的重视和赏识。学生的习作中饱贪学生的态度、情感和思想。教师认真批阅学生的作文，这是对学生的一种尊重；给学生作文中的亮点加分，这是对学生的一种赏识。激励性评价学生的作文也是师生情感的一种交流。如此评阅，学生的情感思想得到了尊重，他的文采得到了欣赏，学生的作文兴趣也就被激发了。三、本课题研宄现状及可能的创新之处（一）研宄现状1.写作是屮考高考的重点，也是决定屮考高考成败的关键。初屮作文评阅是作文教学的重要组成部分，也是教学的难点。众多的研宂者也渐渐地把研宂的A光和精力转移到作文评阅上，许多语文教育专家也都

4、有独到的见解。但这些研宂一般以论文或调奔报告的形式出现，课题研宄的不多。2.国内相关的研宂文献(1)《作文自评法的研宄》，作者梁云堂，出于初屮语文教学家园网。(2)《初中作文批改艺术刍议》，作者李小燕，出于《阅读与鉴赏》。(3)《对初中语文中作文批改互动模式的探宂》，作者王艳丽，发表于2010年第3期《西部科教论坛》。(4)《农村初中学生主体性参与作文评改的实践研宂》，作者范珍，出于百度文库。(5)《谈初屮作文评改》作者王立菲，发表于2009年第7期《屮国教育发展研宄》。(6)《新课标下初中语文作文批改研

5、宂》，作者甘春梅，出于论文网。(7)《初屮教师如何进行作文评改工作》，作者覃智锋，发表于2010年第12期《新作文(教育教学研允)》(8)《自主与互动齐飞，评改共写作一色一一提升初中作文评改有效性的策略与研宂》，作者黄美玲，发表于2011年第40期《考试周刊》。(二)本课题研宄创新及突破之处1.改变教师应付式作文评阅现状，提供一种激励性作文评阅的新理念，为作文评阅提供一个实用性操作性很强的执行体系。2.改变学生差事式作文写作现状，激发学生作文兴趣，提升学生作文素养。3.探索以评促写、以评助写的作文评阅之路

6、。四、本课题研宄的理论依据和实践价值本课题依据的理论依据：1.新课程评价标准和《语文课程标准》对于写作的耍求。新课程评价标准指出：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整：评价的角度从终结性转向过程性、发展性；更加关注学生的个别差异……”《语文课程标准》对于“习作”的阶段目标有“増强习作的信心”等要求。1.成功教育理论。成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，

7、自我开发潜能，成为学习的成功者。激励性作文评价体系，就是赏识学生的习作，寻找学生习作中的“亮点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，进而取长补短、扬长避短，即成功教育。2.当代教育心理学理论。当代教育心理学研究指出，在教育教学管理屮，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段一一惩罚；男一类是积极强化手段一一赏识。马斯洛的“需要层次理论”是赏识教育重要的心理学基础。赏识的本质是“爱”，“没有爱就没有教育”（前苏联教育家苏霍姆林斯基）；赏识的重要原则是“尊重”，“教育的全部奥妙就是要象尊重上帝

8、一样，尊重每一个孩子”（捷克教育家夸美纽斯）。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。据此，我校七年级部率先在作文评价屮注意运用赏识评阅法，并把它作为提高作文教学效果的积极强化手段。r=i本课题主要涉及的是作文激励性评价体系及策略的研宂。我校课题组从学校和学生的实际特点出发，在强化作前指导的前提下，实现作文评价方法的转变：由“指令性、接受式”到“以人为本、民主发展”的转变，从挑剔变成赏识。老师