《求索真理的历程》优秀教案教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第六课《求索真理的历程》优秀教案教学设计　　第六课《求索真理的历程》优秀教案教学设计　　发布者：黎婷　　第一课时人的认识从何而来　　一．教育教学目标：　　1．知识目标　　识记：实践的含义；实践的特点　　理解：实践的基本形式；实践是认识的基础　　运用：运用所学知识，结合相关原理分析说明辩证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质活动。　　2．能力目标：　　通过学习实践是认识的基础，使学生初步确立科学的实践观。　　3.

2、情感、态度和价值观：　　牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。　　二.课程标准要求：　　列举现实生活的实例阐述实践是认识的基础。　　三．教学重点难点：　　1．实践的基本特点。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．实践是认识的来源。　　四．教学方法：　　讲授法讨论法情景教学法探究分析法　　五．

3、教学过程　　复习导入：通过对意识能动作用表现的复习，导入课题。　　1．实践及其特点主要通过讲授法、讨论法、情景教学法师生共同完成。　　2．实践是认识的来源主要通过讲授法、讨论法、情景教学法、探究分析法师生共同完成。　　六．板书设计　　人的认识从何而来　　1．实践及其特点　　(1).实践的含义　　(2).实践的特点　　客观物质性　　主观能动性　　社会历史性　　(3).实践的三种形式　　生产实践　　社会实践　　科学实验　　2．实践是认识的基础狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充

4、分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）实践是认识的来源　　（2）实践是认识发展的动力　　（3）实践是检验认识的真理的唯一标准　　（4）实践是认识的目的和归宿　　七．课后练习　　辨析：近水知鱼性，近山知马音狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教