如何增强小学生数学课堂提问意识培养

《如何增强小学生数学课堂提问意识培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何增强小学生数学课堂提问意识培养河北省大名县王村乡安村小学李俊红056900【摘要】：学牛创新素质培养，关键取决于教师如何突破传统、敢于创新、建立全新的施教体系。教师必须在教学实践中不墨守成规，能够创设宽容、理解、和谐教学氛围，尊重学生个性，具有与学生一起学习的态度，具有能激发学生创新欲望的教学艺术，使学牛在主动获取知识的过程中，发展创新思维能力。【关键词】：数学课堂、小学牛、提问意识、课堂是教学的主阵地，教师是教学的具体组织和实施者，要把创新教育培养落到实处，就应该从教师的课堂教学抓起，从教师的教学创新抓起。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。学生提出问

2、题,这是“问题解决”的教学重要组成部分。正如爱因斯坦所说的：“提岀一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而己，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学牛善于发现问题，提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。一、要充满趣味，让学牛在“趣”中“问”。赞可夫说「'教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有趣味性的问题情境，就是给学牛提供让问题意识萌芽的的土壤，让学牛积极思维。课堂教学中，教师可采用讲故事、做游戏等方式，把枯

3、燥的数字、符号、抽象的概念、公式变成有实用性、愉悦性的具体情境，从而引发学生的新奇、兴趣和疑问，使学生全身心地投入到教学活动中。如在教《周长与面积的关系》时，可以这样创设情境：一天，喜洋洋与懒洋洋等一起玩捉迷藏的游戏，不小心，喜洋洋躲到灰太狼的家里来了，灰太狼正饿着呢，看到喜洋洋真是太高兴了，心想可以饱餐一顿了。但是灰太狼为了表示它很仁慈，就给喜洋洋一个机会，它们赌一把，喜洋洋输了就要被吃掉,赢了就可以被放走。它们赌的是一道数学题：用篱笆（规定篱笆长度，即周长一定）围一块长方形的花圃，谁围的花圃面积最大谁就是胜方。同学们，你能帮助喜洋洋逃离险地吗？这里利用了动画片《喜洋洋与灰太狼》的故事

4、为背景，深深吸引了学生，那种好胜心驱使学生更加积极主动地去探求知识。二、创设民主氛围，让学生敢于提问题。学生之所以不敢提问，是因为没有把教师和同学当成与他共同探讨新知的伙伴。而学生的问题意识能否得以表露，取决于是否有适宜的学习氛围，有的学生基础差，胆子小，要在课堂上提出问题确实不容易。因此，教师首先要充分爱护和尊重学生的问题意识，创设一•种平等、民主、和谐的课堂氛围，当学生提出问题时，教师要信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差吋，教师要先肯定学生敢提出问题的勇气，而后再启发、诱导学生提出问题。课堂中要转变教师与学生的角色，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者，多用商量的口吻

5、，多用激励性的语言，允许学生自由发言，鼓励发表自己的独立见解。此外，教师要采取措施，强化问题的环境：（1）让学生形成你问我答的好习惯。（2）不懂的知识在学习小组中讨论。（3）设立“问题卡”与“问题专栏”，及时地记载在大脑中闪现的问题与灵感，并通过问题的交流，使学生吋吋处于问题情境的氛围之中。三、在新知探究中，提供机会，使学生善于提问题。不会提问的学生不是学习的好学生，学生不仅要学答，而且要善问。1、提供小组讨论的机会，在教材的“重难点处”提问。教师要围绕教材的重难点，创设引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境,引发学生问，通过讨论，启迪思维，培养学生提问能力。例如：教学《能被3整除的数》，

6、让学生计算下列的算式哪些能被3整除：45÷3=16÷3=32÷3=21÷3=81÷3=lll÷3=342÷3=212÷3=待学生计算完，并对算式进行分组，再组织讨论：这些能被3整除的数有什么特点？你有什么发现？这样围绕着教材的重难点，不断讨论，培养了学生的创新能力。2、联系生活实际，让学生在实践中提岀问题。数学来源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键在于我们能否发现问题，提出问题。所以积极引导学生观察身边的事和物，就能提出许多数学问题。如：学校开田径运动会：100米、400

7、米、800米比赛，一些学生观察到，为什么跑100米的几位运动员都在同一起跑线上，而跑400米与800米的运动员都不在同一起跑线上。于是提出了400米与800米赛跑为什么运动员不在同起跑线上？又如：在组织学生参加秋游吋，先让学生根据这次秋游的具体情况，拟定秋游计划，然后问学生：在这次秋游活动中，你们能想到哪些数学问题？因为学生对活动很感兴趣，就会积极寻找生活中的数学问题。3、在学生动手操作之后，让学生提问。根据学生的学习特点，动手操作