如何上好低年级数学解决问题课

《如何上好低年级数学解决问题课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何上好低年级数学解决问题课如何上好低年级数学解决问题课东山中心小学许振霞对于低年级学生来说，一切都是那么陌生，怎样才能提高低年级学生解决数学问题的能力呢？一、创设问题情境，激发学生兴趣。在教学中，采用现实再现、猜迷、讲故事、游戏、竞赛等手段，创设生动有趣的、具有挑战性的问题情境，使学生自主产生问题，激发探究的欲望。如：在教学《买文具》时，我创设了文具店开业情景，通过创设学生熟知的生活中的购物情境，给学生提供一个广阔的思维空间，让他们自主的、全方位的、多角度的思考问题，让学生感受到人民币离我们并不遥远。从而激发了学生的求知欲。二、发扬民主意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力。由

2、于小学低年级学生没有掌握好提问的方法和技巧，课堂表现为“怕提问”。要学生提问，就要培养学生敢于提问的勇气和胆量。教师应尊重每一位学生，通过自己的言行、态度，给学生一个个安全、信任、尊重的情感信息,激发学生的情感共鸣，实现自主提出问题的学习行为。只有当学生能积极思考，大胆表述时，教师才知道学生“疑”在哪里，“惑”于何处。才能对所教知识进行有效的指导、点拨和调整。反之，如果教师把学生的一些发自内心却又异想天开的问题，看作是旁门左道，是“有意捣乱”采取压制的方法，那么，久而久之，学生思考问题、提出问题的积极性、主动性将会大大降低，甚至被扼杀，成为真正接受知识的"容器”。三、引导学生灵活

3、地、创造性地解决问题。引导学生从数学的角度提出问题仅仅是教学的开始，“问题解决”的核心内容就是要让学生灵活地解决问题。怎样丰富学生“问题解决”的实践过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦，已成为我们数学课堂教学中思考的重要课题。首先，要激励学生自主探究，寻求方法。我在执教“两位数加一位数”时，是这样设计的：“妈妈让小明计算18+7,小明冥思苦想了一会儿，向同学们求助，谁有妙法帮我吗？”一石激起千层浪，同学们顿时情绪高涨，积极思考，此刻教师及时组织学生讨论，通过小组讨论、同桌互说等形式，充分发挥集体的作用，体现团结合

4、作的精神,让每个学生都有主动参与的机会，加强了学生间多向交流。其次，可建立学习小组。学生的发展存在者不平衡性,无论哪个班的学生，他们的智力发展水平、所具有的能力以及他们对生活、对数学问题的认识是各不相同的。如在教《买文具》一课采用小组学习的方法，建立学习小组，小组成员对所要解决的数学问题进行适时的合作交流，互相探讨解决问题的最佳策略与方法，互相取长补短，共同达到圆满解决问题的目的。在合作交流中，提升理解问题、解决问题的能力。最后，鼓励学生动手实践，在操作探索中解决数学问题。学生提岀的问题，有很多可以让学生自己通过操作探究而获得。如在执教《买文具》一课，在认识各种面值的人民币和换钱

5、游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。使学生进一步巩固人民币的换算，解决了买东西怎样付钱和找钱的问题，让学生经历了从实际问题抽象出数学模型的过程，体验到数学就在生活中，从而提高解决问题的能力。