浅议《概论》课说课的策略

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1、浅议《概论》课说课的策略……以高职专科院校的《概论》课说课为例马春秀云南德宏职业学院678400邹立莉云南昭通学院657000摘要高校开展说课活动，是一种教研活动形式，目的是为了提高教师的教学水平。木文论述了《概论》课说课活动的意义，阐述了说课的基木程序、基木策略。关键词《概论》课说课意义基木程序说课策略高校开展说课，目的是通过活动，了解教师对教材掌握、教法把握的基木情况；提高教师研究教材的能力，充分发挥教师的团队效益，实现优势互补，资源共享；调动全体教师参与研讨的积极性，形成协作探索的良好氛围；提高教师的专业素质、课堂教学水平。

2、最终目的是打造一支思想过硬，专业素质高，协作精神强的教师队伍，以提升教育教学质量。高校思想政治理论课中的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下称《概论》课），是高校必须开设的公共必修课，是全国高校思想政治理论课新课程方案中的主要课程。该课程开设的目的是提高学牛的思想政治水平、综合素质，提高学生的政治理论水平，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学牛拥有明确的政治方向和人牛方向。高职专科院校招收的五年制学牛是初中毕业牛，他们没有学过高中的政治理论课，理解政治理论知识有很大难度。如果教师照木宣科授课，还会使学牛对政

3、治理论课失去兴趣。《概论》课教学成为专科院校五年制班级授课的难点。据了解，思政部教师上五年制的《概论》课有畏难情绪，系部排课难度大。为了帮助教师，特别是青年教师备好课、上好课，多数学校开展说课活动，以使教师的教学水平得到提高。一、《概论》课说课的意义说课，就是教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容与目标、教法、学法、教学资源与团队建设等内容进行全面的设计，并通过一定的形式，向评委或听课教师进行阐述的一种活动。说课教师，不仅要按说课的基本程序说明自己怎样教,而且要说清起自己为什么要这样教，然后由评委或听课教师进行评说，提出改进意见，

4、再由授课教师修改，以使自己的教学设计更完善。说课活动能促进教师备课水平、教学效率的提高；能培养教师的综合素质；能增加教师锻炼的机会；能丰富教学研究的形式；有助于教师更新教学理念。总之，说课活动无论对老教师还是年轻教师，都具有重要意义。二、《概论》课说课的基本程序（-）说课程设置。1、课程性质、地位、作用。2、本课程与先修课程的衔接。3、课程设置的理念；（二）说课程设计。1、教学内容的选取。本课程教学内容共十五章，分为三大部分：第一部分，总论（1、2章），第二部分，毛泽东思想中两个具有鲜明特色的内容（3、4章），第三部分，建设有中国

5、特色社会主义的部分（第5-15章）。2、教学模块的分配。共计72学时。3、进度安排：第一章、第八章各安排8课I］寸，其他各章4课时，实践课4课时。教学目标分为总目标、知识目标、能力目标和素质目标。4、教学重点。5、教学难点；（三）说教学实施。1、教学方法。2、学情分析、学习方法。第一学情分析，第二学法设计。3、考核、评价方法；（四）说教学资源。1、教材的选用。2、实践教学条件：（1）各章节都制作了电子教案和多媒体课件。⑵参考书目。3、师资队伍；（五）教学预期；（六）教改思路。三、《概论》课说课的策略1、阐述说课内容时要详略得当，突

6、出重点。女IL说课程设置时，课程的性质、地位、作用点明即可；说重点、难点吋，必须阐明教学中的重点与难点将如何突破。这是说课的重点；说教学方法吋，简单介绍各种方法，比较各种方法的优势与不足即可;介绍教材时，说明选用国家统编教材，可以确保教材的权威性、科学性和吋效性即可。介绍教学参考书时，可以与人家分享自己选用的有价值的参考书；考核方式，建议采用平吋考核（课堂提问与练习、考勤分、作业）、期中考试、期末考试三种方式进行，以综合评价分为本学科的最终成绩。2、阐述说课内容时要有针对性。女小说教学理念时，必须针对具体的教学对象来说，不可泛泛而

7、指。女IL三年制专科生，高中上过三年的政治课，理解政治理论有一定的基础，但思想不成熟，容易偏激，要对他们进行必要的引导，可以在课堂上开展辩论赛，专题讨论，也可以鼓励他们撰写论文。五年制专科生是初中水平，理解政治理论有较大难度，可以采用讲故事、新闻发布、课堂提问等方式进行教学。3、阐述说课内容要突出优势、特点。可用幽默的语言将自己系部教师、兼职教师和外聘教师进行介绍，选用系部教师的“全家福”集体照为背景；介绍吋突出他们的特色、优势。4、阐述说课内容要尊重权威。对教材的分析，重点、难点的划分，要有统一标准，采用专家的观点。女小在云南省

8、高校思想政治研讨会上，专家对《概论》的划分：重点是第1、2、3、5、6、11章、难点是第2、4、15章，全书15张共分为三大部分：第一部分，总论（1、2章），第二部分，毛泽东思想中两个具有鲜明特色的内容（3、4章），第三部分，建设有中国特色社会主义