初中英语阅读新课时导入有效性初探

《初中英语阅读新课时导入有效性初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语阅读新课时导入有效性初探摘要：阅读课是英语教学的重点，阅读新课时的“导入”环节是整个课堂教学的有机组成部分，起着重要的作用。在英语阅读教学中，教师应灵活运用多种导入方法，促进学生有效阅读。关键词：英语阅读新课时导入一、教学导入的价值与意义新课标指出“阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，因此阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，学生阅读能力的培养是中学英语教学的重要任务”。由此可见英语教学的重点在于提高阅读教学有效性，使学生能在阅读课上得到阅读能力的培养。所谓教学导入，是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，根据一定

2、的教学目标，教材特点，采用各种教学媒体和教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系，引导学生进入学习的行为方式。教学导入是教学活动的有机组成部分。一个好的教学导入能够唤起学生的生活经验，激活相关知识间的链接，引起学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极情绪，为下一步的教学创设良好的氛围，并体现教学智慧。阅读课的教学过程包括阅读导入，阅读过程，阅读后活动。现代教育心理和统计学表明：学生课堂思维活动的水平是随时间而变化的。如，在课堂教学开始的10分钟内学生的思维逐渐集中；在10-30分钟内，思维处于最佳活动状态;随后，思维

3、水平逐渐下降。所以教师应设法在课开始的10分钟里，以尽量短的时间将学生的注意力集中在课堂上，引起学生的学习兴趣和动机，从而延长最佳思维时间。因此，教师应根据课文的特点，扮演好“导演”的角色，运用各种教学导入技巧，让学生主动参与到教学过程中来。因此，课堂导入在英语阅读教学中起着很关键的作用，有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。[1]二、导入的基本要求新课标指出：导入部分的设计应该是“激发学生阅读动机，激活和提供必要的背景知识，引出话题，为进步一阅

4、读解决理解上的语言障碍。”因此英语新课的导入要符合学生的心理特征，要遵循新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段、导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）的心理过程。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知识与新知识联系紧密，进入课题自然合理。教学导入的重要价值在于“诉诸学生的理智和心灵。”建构主义者认为，学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”，相联系的。在实际情境下进行学习，可以使

5、学习者利用自己原有的相关经验去同化当前学到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。如果原有的经验不能同化新知识，则引起顺应过程，即对原有的认知结构进行改造和重组。通过同化与顺应，才能迗到对新知识意义的建构。因此，教学导入必须以学生的基本情况为前提，联系生活实际，优化导入方法，让学生形成问题意识，成为实践的主人，使课程回归本真。[2]1、关注学情了解是教育的前提。现代教育的要义之一是弘扬人的主体精神，开发学生内在潜能，促进每个学生在原有水平上不断发展。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主努力。因此，了解学生，既要从宏观上熟悉学生的整体发

6、展状况，又要从微观上把握学生个体的鲜明特征。从知识技能角度分析学生的基础知识和基本技能的现状，还需要分析学生的情感态度，把握学生的学习兴趣，研究学生学习策略和学习方式。了解学生，还要从关注学生的生活经历和生活环境。2、联系生活教育目的是什么？在于撼动心灵，唤醒生命的意识。联系学生的生活经历和生活环境，是综合实践活动课程内容的出发点。在学生生活的现场中，发现问题、探究问题、解决问题，是考古般的、情境化的活动。课堂教学指导主题的确立，以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主

7、题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。生活化的活动主题，来源于学生的生活实际，解决生活实际中发现的问题。在确定主题、制订方案、组织实施、总结反思等一系列的行为后，学生获得的不仅仅是某一领域的信息，更多的是获得方法与能力，并在此过程中获得丰富的情感体验，让课程回归教育的本真。只有把生活的各种碎片通过语言应用这条逻辑主线，才能串成美丽的项链。三、导入的方法：1、运用教学媒体进行导入随着经济的发展和科学进步，各种教学设施日趋完善，录音机、电脑、投影仪等相继进入课堂，我们应该充分利用这些设备进行教学导入。2、视听导入法视听导入法是学生最感兴趣，

8、也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片段激发学生的兴趣，从而调动他们学习积极性。如在教授GoForit:Grad