浅谈在小学语文课堂如何实施素质教育

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1、浅谈在小学语文课堂如何实施素质教育（摘要）随着教育改革的不断深化，素质教育工作的重要性日益明显，培养和造就一大批跨世纪的社会主义有用人才，己成为当前教育改革的重点，也是当前小学素质教育工作的出发点和根木点。素质教育的主渠道是课堂教学，那么如何在语文课教学中实施素质教育呢？现就此谈些粗浅的认识。（关键词）小学语文素质教育1注重基木功训练，促进语文素养的形成语文课程学习的“交际工具”，是要在语文实践中学习怎么听说读写的知识，形成识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。对学牛朗读的训练，或默读思考或朗读体悟等。课堂上应多一些时间让每一个学生都有表达的机会。或同座互相

2、表达,或安排在小组中进行表达等等，能够适时地恰当地去“说”，发表自己的看法和观点，力求让每一个学生都有所锻炼。老师要培养学生读书动笔的习惯，记一些课堂中的要点，记下自己的思考以及自己的思考所得，长此下去，学生就会思考了，同时也有了个性。在语文课堂中要善于发掘可写的因素，有效地激发写作的兴趣，让学生进行练笔，而不是为文而文。如教学《火烧云》这篇课文时，我选“霞光”、“色彩”和“形状”三个点来教学。“霞光”着重体会变化的快，体会作者是怎样写出霞光变化的快的，发展学牛的思维。“色彩”可以让学牛积累一些写色彩的词语，探究这些词语的结构规律。“形状”可以感受火烧云多姿多彩的形状

3、，还可以发挥想象，自己写写火烧云还会像什么，在交流中丰富阅读感受。语文教学中的听说读写训练不能偏废，而应在充分认识四者间迁移、互补、同步发展的规律的基础上，将听说训练与读写训练有机地结合，以促进学牛语文整体能力的发展。2培养学习兴趣，激发求知热情兴趣是学习的动力，是入门的向导，是力求认识、探索某种事物的心理倾向。学牛在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验；相反，在从事很不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的、厌烦的情绪体验。我们就要了解青少年的特点，把他们从“乐嬉游”引导到乐学习上来，使一般的好奇心发展为求知欲。培养学生学语文的兴趣。首先要求教师在教学

4、中充分发挥语言文学特有的感染力和说服力，动之以情，导之以趣。比如：《小猴子下山》这篇课文，按一般教法，学生不会有太大的兴趣。我把它编成课本剧，让同学们在扮演小猴子的过程中，体验见异思迁的角色特征，把小猴子的个性表演得淋漓尽致，探究的欲望极强。学生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。3指导学习方法，培养自学能力语文教师常常尝试着让学生用喜欢的方式、方法去自主学习、去合作、去探究，可事实结果如何呢？就像我们要把长时间禁锢在笼子的小鸟放飞时，他们却不知所措了，因为我们一向重视教师教法的研究，所以把学习方法教给

5、学生是保证学生主体地位，也是培养学生自学能力的基础。要根据语文教学的规律总结出一套科学的、系统的、适合学生的语文学习方法。例如：在教生字时，教会学生分析记忆字形，当他们掌握了每一种方法后，就鼓励学生尝试自己分析记忆字形，说岀自己记忆字形的方法。通过学习，使学生尝到了学习的甜头，逐渐掌握了分析记忆生字的方法。4加强审美教育，创造美的篇章4.1利用课文，引导挖掘美。我们的语文课本中，古今中外的典范作品都是文质兼美，文情并茂的，因而都具有很高的审美价值，渗透着美育因素,都可以进行审美教育。像诗歌、散文、小说、童话等，都展示了丰富多彩的社会画面和美丽的大自然图景，汇集了古今中

6、外不同层次、不同类别的人物典型。如《富饶的西沙群岛》写了优美的景物，物产的丰富。教师在教学中，可以运用录像等电教化手段帮助学生理解和感受，要善于启发学生挖掘作品的意境美、人物品格美、自然美等。从而获得审美感受，受到情感的陶冶，提高精神境界。4.2通过习作，培养创造美。完成一篇文章需要系统地对材料加以分析归纳、组织整理。让学生以生活为写作的大背景，自主选择题材，鼓励学生写真实，写小事，道真情，讲实感。创造美的篇章，离不开形式美。根据不同的题材，掌握必要的结构，运用一定的写作技巧，采用所学过的修辞来达到美的效果。写作文要语言流畅、生动、形象，给人以美感，要锤炼语言文字，做

7、到文字美。教师在写作训练中给学生传授创造美的技法吋，应引导学生分析创造实例，从而使他们对创造美的基本技法诸如质疑法、逆思法、求异法、替换法、借用法、超脱法等有所领悟。5面向全体学生，进行因材施教素质教育必须面向全体学生，帮助每一个学生，使他们在原有的基础上得到提高。在学生的群体中差异总是存在的,古今如此，中外如此。教师要看到学生的差异，扬其所长，救其所短。在这里提倡偏爱差生是重要的。学生在语文学习上的差异可能是猶能上的，情绪上的，或是态度上的。但是，不管怎样，对那些在学习上存在困难或者存在某种心理障碍因而成绩较差的学生，教师必须给予更多的尊重，更多的