浅谈小学英语课堂中的情感培养

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1、以情入手弹奏出教学艺术的美妙乐章—浅谈小学英语课堂中的情感培养摘要：目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。过去在英语教学川一方面由于我们忽视学生的情感因素，另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较弱化……。《课程标准》要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。《小学英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程

2、中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力O关键词：师生关系，教师角色，微笑教学，鼓励；情感沟通，沟通方式，鼓励性语言,合作精神。教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手,以情换情，以情激情，才能开启学生蒙味的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。我认为在小学英语教学中培养学生的情感应从以下几点做起：一、建立良好的师生关系。美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的

3、认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因索受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情,增强他们的自信心。（一）教师改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。特别是班内的后进生更需要阳光。在我的班里，有一名学生非常内向，不喜欢和他人进行沟通，英语课上从来不回答问题，成绩比较差。有一次，我提出了一个简单的问题，我把他叫起來，虽然声音比较小，但是回答对了，我当着全班表扬了

4、他，大家都为他鼓掌。从此他好像变了一个人，课下主动和老师打招呼，课上也回答问题，有了很大的进步。同时教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。（-）微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情屮，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。（三）多赞美，少批评。

5、要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地,他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的，好的学生是老师夸出來的。二、通过多种途径，加强师生间的情感沟通・。在英语教学中，要实现师生之间、学生Z间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感

6、沟通。（1）注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错吋，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏白信的同学就更不敢开口发言了。（2）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬，肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师

7、要给予及时的肯定和鼓励Great/Wonderful/welldone/即使学生回答错了,教师要给予及吋的帮助，并给予鼓励：Tryagain/Thinkitover/……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。（3）多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学屮，教师要尽可能组织学生运用pair-work,group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。

8、三、在课堂教学中培养积极向上的情感态度。《课标》中指