《女娲造人》导学例析训练立体教学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第28课《女娲造人》导学、例析、训练立体教学案　　　　（建议安排1课时）　　[学法引导]　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。本文正是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。　　阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些内容。同时，

2、结合课文的描写认识女娲这个形象。　　另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学习中，也应注意神话与事实间的差距，进一步深入了解神话的特点。　　[典题例析]　　例题：　　①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　②她把这个小东西放到地面上

3、。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：　　③“妈妈！”　　④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。　　⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。　　选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？　　解析：第1小题考查的是有关人物的描写方法。描写人物的方法一般包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。解题时应先对此有所了解，进一步结合内容作出正确判断。第2小题考查的是对本文体裁及其特点的掌握。　　参考答案：选文运用了动作、语言、神态的

4、描写方法。体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。　　[课时训练]　　一、　　给下列加点字注音。　　女娲（　　）　　澄澈（　　）（狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　）　　灵敏（　　）　　掘起（　　）　　掺和（　　）　　踪迹（　　）　　二、　　圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。　　绵廷（　　）　　奔奔榛榛（

5、　　）　　开僻（　　）　　气慨（　　）　　兴高彩烈（　　）　　三、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　填空、简答。　　是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助　　和　　把自然和客观世界拟人化的结果。　　2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是　　，它详细叙述了　　的具

6、体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。　　四、　　阅读理解。　　（一）阅读课文选段，完成文后问题。　　①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。　　②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。　　③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上　　A　　下一条枯藤，狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基

7、础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　B　　入一个泥潭里，　　c　　成了浑黄的泥浆，向地面这么一　　D　　，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥　　E　　成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。　　④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。　　、解释文中加点字。　　略睡一睡（　　）　　疲倦不堪（　　）　　绝妙（　　）　　幽光（　　）　　2、

8、选词填入文中的空白处。（填序号即可）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施