（论文）信息技术与数学学科的整合初探

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1、浅谈信息技术与数学学科的整合彭思中心小学游兰兰信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间”。在这种大环境下，我们数学教师必须进一步从自己学科的角度来研宄如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中一一就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。那么，该如何实现信息技术

2、与小学数学学科的整合呢？下面我浅谈一些自己的见解。一、信息技术在创新教育中运用的理论基础现代教育技术作为教育改革的制髙点和突破口早已成为人们关注的焦点，计算机与计算机网络技术的出现极大地丰富了现代教育技术的内涵，信息技术成为现代教育技术的显著特征，信息技术的发展为课程改革提供了物质条件。在课程改革中运用现代教育技术的根本目的就是培养学生的实践能力和创新精神。它通过为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发学习者的主动参与，重视学生学习过程中的自主探索，使学生形成自主学习的能力、合作交流的精神、个性化

3、的品质和积极的情感体验，培养学生掌握信息获取、分析、处理、交流与应用的能力。二、信息技术与数学教学整合后的作用与效果1、化无形为有形在数学教学中，可以巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观，化无形为有形的特点，増强了教学内容的趣味性，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，培养学生的创造力。2、化抽象为直观在教学中运用计算机特有的表现力和感染力，使学生建立深刻的表象，扎实地掌握所学知识。尤其是对于定理和抽象概念的教学，可通过运用多媒体二维、三维动画技术和视频技术，使抽象、

4、深奥的数学知识变得简单、直观，从而启发思维，让学生主动地去发现规律，掌握规律，成功地解决教学的重点、难点。同时，培养学生的观察能力、分析能力。3、化静止为运动将数学中的静止的图形利用多媒体教学软件使他们运动起来，更加有效地刺激学生的大脑视觉神经元，不仅激发了学生强烈的学习动机，更对学习的知识产生了深刻的印象。4、化繁琐为简明采用现代信息技术中的多媒体快速显示功能，集声、文、图、像、动画于一体，资源整合，操作简易。不仅解决课堂内大量板书的问题、髙效使用课堂时间，还可以大大増加课堂教学容量，从而更好地实现教学目标、突破重难点、提髙

5、课堂教学效率。5、因材施教⑴、交互性强由于学生之间在学业上存在着差异，就造成对知识的把握与运用上的差别。传统教法很难做到因材施教，多媒体辅助教学系统具有很强的交互性，学生与机器、学生与学生、学生与教师之间的交流变得非常容易。⑵、对于学生大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，能让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，有利于学生根据自身的需要、选择学习的内容和进度，便于学生最大限度地发挥主观能动作用。⑶、对于教师教师也可通过监控软件实现教学的双向流动，了解学生学习情况，实现个别辅导式教学、做到因材施教;同时，还能根据反

6、馈的信息，及时调整学习节奏，决定下一步学习的方向。6、课外拓展，丰富内涵信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。