太平中学《设计纹样》教学设计

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1、人教版八年级下册美术教学设计第二单元第二课《设计纹样》五大连池市太平乡中学曹亮《设计纹样》教学设计一、教材分析：《纹样与生活———设计纹样》是人教版八年级下册第二单元第二课的内容，属于设计与应用的学习领域，课时：1课时。本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。二、学情分析：八年级学生有了一定理论和实践基础，对于美术技巧也有了一定的掌握。但由于是农村学校，这里的学生自身美术素养较差，同时对美术学科的重视也不够，认为美术没有数、语、

2、外等学科重要等一系列问题，使美术课教学难度增大。好在本节课是在上一节课的基础上的延伸，他们通过上节课学习对纹样有个简单的了解，但他们对纹样设计的认识还不更深入，还需要这节课的补充来加以完善。三、教学目标：知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感、态度和价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。四、教学重点：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，概括、夸张、想象。五、教学难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。六、教学过程：（一）

3、引导阶段（2分钟）视频导入，播放一个纹样的视频，引导他们想学习设计纹样。出示课题《设计纹样》(设计意图：通过观看视频引起同学们对纹样设计的渴望，并引出课题。)【信息技术应用点：利用多媒体课件超链接引入纹样欣赏视频。】（二）发展阶段（3分钟）出示课件，展示图片，结合图片完成下面学习内容写生与纹样设计的关系：在纹样设计过程中我们需要先确定一个素材，这个素材来源于生活中、自然界中的各个题材，我们将这种为创作搜集题材直接以实物或风景为对象绘画的方式称之为写生。写生也是纹样创作的前提。写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生。2.纹样的写生与变化注意：（1）选择适宜的角度（最美、最

4、能表现形象特点的角度)。（2）抓典型动态和特点以猫头鹰为例：实物-线描写生-影绘写生（设计意图：学习写生的概念，了解写生与创作的关系，结合教材了解写生的方法及其特点。展示写生的步骤及其最佳角度，学生感受不同写生方式下的同一事物不同效果。）【信息技术应用点：利用多媒体课件展示图片完成这阶段的教学，并利用课件中的动画功能进行从实物到影绘写生的演变。】（三）深入阶段（5分钟）纹样设计的基本方法：1.概括：是指抓住物象最美最主要的特征，去掉繁琐的部分，通过归纳、概括、省略等方法，使物象更单纯、完整，以加强整体特征的表现，必须保持形神兼备。观察下图,说说写生的花的形象到花的纹样是怎样变

5、化的?(展示概括的过程)课件展示老师总结概括的三种方法：线条、影绘、综合概括（板书）（设计意图：通过课件展示花的线描形象到不同纹样的变化，让学生更容易的掌握概括的三种方法，并会运用概括的三种方法去完成纹样设计。）2.夸张：对原对象最典型、最突出外貌等特征进行夸张。课件展示图例，并对三个大象纹样进行分析，分析每个纹样都进行了哪些夸张。请同学们观看狮子图片并回答问题：说说看，你会如何对狮子进行夸张？课件展示同学回答：外形进行夸张，把身体缩小，头部放大。把狮子的眼睛进行夸张，还有狮子的胡须进行夸张等等师问：除了夸张外形之外，我们还会夸张什么？同学回答：还有他的表情，就是更凶。教师对

6、以上同学的回答进行总结，并出示课件把通过夸张后不同的狮子纹样展示给同学们，让他们更深入的体会不同的夸张方法。教师总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象的外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调、突出，就是圆的的更圆、肥的更肥、狡猾的更狡猾。（设计意图：通过图片展示，并进行分析总结出夸张的方法，通过教师的讲述和同学的分析讨论更准确的掌握夸张的方法去设计纹样。）3.想象：就是将不同形象和造型要素巧妙的结合在一起，使其结合紧密，相互依存，从而产生新形象。课件出示图片：讲解想象的分类：同类想象和异类想象（设计意图：通过分析比较引导学生掌握想象的方法，通过

7、教师的讲授，同学们能够分辨出想象的两种分类，并会学运用想象去设计纹样。）【信息技术应用点：利用多媒体课件中的图片展示、动画功能来完成本阶段的教学。】（四）教师示范：播放微课视频。（5分钟）（设计意图：通过微课视频播放形式示范纹样设计过程，可以让他们更清晰直观的观看到纹样的设计过程，并激发他们的创造欲望。）【信息技术应用点：提前录制教师示范纹样的设计过程，做成微课，在课堂上进行播放，或让同学们提前自主学习。】（五）教学实践、检测（25分钟）作业：设计一枚单独或连续纹样。建议：1、为班级的墙报、板报设计一组