万以内数的加减法整理与复习

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1、《万以内数的加减法（一）整理与复习》教学设计张沛沛教学0标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。3、在解决问题的过程屮，使学生进一步体会计算与实际的联系，増强应用意识。教学重点：三位数加减法的计算和验算。教学难点：运用知识灵活解决实际问题。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、谈话引课同学们，这节课我们來复习万以内的加减法（一）（板贴）。二、整理两位数加减两位数的门算谈话：在这一单元，我们首先学习了两位数加减两位

2、数的口算。（板书：口算）你能熟练的门算这几道题吗？先自己试一试。在门算这些题的时候，你有什么小窍门？（指名交流）小结:我们在门算的时候都要把相同数位上的数相加或相减。（板贴：相同数位上的数相加减。）谈话：现在我们就可以当细心的驾驶员，开起智慧的小火车了。从谁开始？（开火车门算，课件出示得数。）追问：到底谁是门算小能手呢？做一做答题纸上的第一题。（出示课件）从某某开始，一人说一道。哪些同学全都做对了？真棒，你们都是口算小能手。三、整理三位数加减三位数的笔算1.谈话：在这一单元，我们还学习了三位数加减三位数的笔算，（板书：笔算）做一做答题纸上的第2题，指两名同学上台做最

3、后两道题。追问：谁來说一说前两道题的计算结果？指名交流。这两位同学做得怎么样？在计算592+384的时候，你是怎么想的呢？（指名说计算过程）也就是当哪一位上的数相加满十要怎样做？学生说。（把进来的1用红笔标注，板书：满10进1）518-227又是怎样算的？当哪一位上的数不够减，我们要怎么办？指名交流，也就是要向前一位借1在这一位上当10用，简称为借1当10。（把借位上的点描红，板书：借1当10）在小组里交流一下这两道题的计算过程，开始吧！用竖式计算加减法时要注意什么呢？让我们一起来看一段视频。（播放微课）2.同学们，要想知道这两道题笔算的对不对，冇什么好方法？板书：

4、验算。这道题可以怎样來验算？用384+592,也就是可以交换两个加数的位置，用另一个加数加加数,看和是否相等（板贴：另一个加数+加数=和）。还可以怎样验算？指名交流。（板贴：和一加数=男一个加数）第二道题怎样验算？谁来说一说？（板贴：差+减数4皮减数，被减数一差=减数）1.掌握了验算的方法，我们就可以来熟练地做练了，做一做第三题，做完的同学同位换过來批一批，如果他做对Y，就在第三题的题号旁画上一张笑脸。谁想把你做的题展示给大家？它第一道题用了怎样的验算方法？第三道题呢？四、整理复习估算在这一单元，我们还学习了什么知识？估算。（板书：估算）哪位同学能当一名小考官，为大

5、家出一道估算的题目？板书题目，这道题要怎样来估算呢？（板书估算过程）下面请同学们都来当一冋估算小能手，做一做第4题。（开火车说答案，希望你们可以把估算的过程完整的说出来，从谁开始？依次出示课件。）五、解决实际问题1、掌握了计算的方法，我们就可以去解决生活中的问题了，做一做答题纸上的第5题。第一题怎样列式？289+708=997（棵）为什么用加法？你是用什么方法来计算这道题的？为什么不用门算？对，当我们门算有困难的时候，要想到笔算。第二小题怎样列式？708+192&900（棵）你为什么用估算来解决？引导学生说出因为问题里面有大约这个词，你们都是会学习的好学生。2、同学

6、们，再过几天就是李飞的生日了，瞧！爸爸妈妈正在为他选购生日礼物呢!仔细观察情境图，你能发现什么数学信息？指名交流。赶快做一做这道题，帮李飞来挑选精美的礼物吧！谁想把你做的拿上来？指名。第一题做的对吗？第二题为什么用减法？谁来交流？因为要求买一辆自行车比买一台电风扇贵多少元就要从一辆自行车的价钱里去掉一台电风扇的价钱，所以要用减法。第三题126+363=489（元）这道算式求的是什么？买一个书包和一辆自行车一共要花489元，为什么带的钱够了？第四题他提的问题是一一，做得对吗？谁能提出不同的问题？怎么解答？六、全课总结谈话：这节课，我们复习了万以内的加减法，你有什么收获

7、？哪一部分知识掌握的比较好呢？课K请同学们把你复习的收获告诉爸爸妈妈，把自己掌握不好的题目记在错题本上。这节课到这里，下课！我型我秀活动总结凤凰台小学张沛沛2014年6月我们举行了我型我秀课堂展示活动，在这次活动中，我从其他老师身上学到了许多宝贵的教学经验，陈莉娜老师在引领学生复习数这一部分时，让学生先交流整理的是哪一部分，用的是哪种方法，给学生指出了复习的方向。在这次活动中，我们都尝试了微课的制作，努力使自己的课堂更有活力。我执教的复习课是《万以内的加减法（一）》。在本节课的教学中，我努力调动学生的积极性，用激励性的语言去评价他们，让每位学生都敢于发表自己的观