注重教育艺术提升教学效率

《注重教育艺术提升教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、注重教育艺术提升教学效率——我的小学语文教学观熊涛(四川省阿坝州阿坝县城关二小四川阿坝624600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)04-040-01经过这些年的教育改革，小学语文教学水准明显提高，但是从为社会主义现代建设培养创造型人才的要求这一层次而言，从学生运用语言文字的实际能力来看，语文教学却不尽人意，课堂教学仍被”讲读课堂“和“串讲课堂”笼罩讲读型“和“串讲型“可以说是语文教学传统的基础课型。这两种课型着重于教师讲学生听，师与生缺乏互动，反馈信息非常不对称。教师把知识一五一十的原封传授，学生成为一种摆设，

2、缺乏动脑、动口和动手的机会始终于被动地位，主动性和创造性无从谈起。平心而论，”教师口若悬河的讲解，学生照单全收，是徒劳无功的“。学生个个身上都潜藏着巨大的学习的积极性，他们不是消极接受知识的”容器而现行语文课型的弊端，既忽视了教师和学牛在互动过程中对知识的积极建构，乂忽视了学牛的主体性地位。才会造成现代效率低下的语文水平。为了尽快转变这一不良倾向，作者做出以下探索。一学会朗读。何谓朗读？朗读是借助语音形式牛动、形象地表达作品思想感情的语言活动，是一项十分复杂的语言艺术，也是一种艺术的再创造，它在使枯燥乏味的书面语言变成绘声绘色的口头语的过程中，眼、口、耳、脑等

3、多种感官并用。古人说：“读书百遍，其义自见。“说明朗读能有效地促进学生对文木的理解，能深入体味文章的思想情感。读的用处最广大，语文教学中应该重视读。语文新课标中也指出：要让学牛充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。由此，语文教学中重视朗读教学，语文老师责无旁贷。然而，现在语文教学的状况却差强人意：教师为了完目标,草草了事，学生忙于记录，结果，教师任务完成了，而学生的朗读水平依I口原地踏步化如何在有限的吋间内，用同样的朗读遍数取得更好的效果，笔者以为，朗读教学要采用多种方式方法，精心设计，还应注重朗读法的指导。让学生

4、发自肺腑的读，对朗读产生强烈的兴趣，是朗读教学的第一任务。在教学中，教师要充分利用小学生的好奇心、好动、好胜等心理特点，巧妙地创设情境，从而提高朗读的教学效率与质量。二注重美育熏陶。美育不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生的学习活动，促进智力的开发，培养创造能力。语文美育更是一枝独秀，在教材中，一些图文并茂的文章比比皆是，这些文章无论在语言上、意境上、形象上，其至在结构上都彰显着着一种无以伦比的美。以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。让学生学会去细致品鉴，那么对学生的审美能力无疑会大有裨

5、益。强调语文美育,把语文课上成生动活泼，直观形象，情趣盎然的课，充分调动学生的主观性，使学生在学习活动中享受美，品味美，体验美从而达到教学优化的效果。语文美育的内容涵盖丰富，它涉及多个层次，大致可分为以下三类：1•自然美所谓自然美是指由一切自然物的颜色、形状、光泽、线条等产生的美。在语文教材中占有相当一部分，这些课文能激发学生对美好事物的遐想，产生愉悦的心情。2.社会美社会美指的是人类社会中的美，可以包括个体的美和群体的美，语文教材中相关这方面的篇章也有很多。2.科学美科学美指的是从人工创造的各种形体及自然现象、科学现象过程中体现出的美。相关于这类的科普小品文

6、在语文教材中也有很多。三多媒体教学手段的运用。随着素质教育的稳步推进，越来越多的教师们意识到：深化教学改革，特别是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的重中之重。虽说”少“、”慢”、“差”、“费“等课堂教学现象还很严重。这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质，因而产生了厌学心理。因此，为了尽快转变这-不利局面，课堂教学改革迫在眉睫。通过反思传统教育教学，人们认识到，”一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的现象已严重束缚现代教育的发展。众所周知，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而

7、这些，大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，”人体说来，人脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动化大脑的这两个部分'将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”。不可置疑，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发

8、散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的