《the sun is shining》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《Thesunisshining》教学设计　　《Thesunisshining》教学设计　　学分账号：姓名：汪志辉　　教学目标:1.能识别单词shine,cry,everyone.并能书写sun,cry,sing.　　2.学习语句:Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees...　　3.能口头运用：现在进行时Be+V-ing说明图片内容。　　教学重难点：

2、运用Be+V-ing形式说明图片内容。　　教具准备：图片，CAI，单词卡片　　教学步骤：　　Step1.warm-up　　1.GreetingandhavingSsintothefourgroups.　　2.singthesong(I’mlisteningtomusic……)　　3.Game----记忆超人　　教师用CAI呈现一些学过的动词短语及图片，如：running,swimming,singing……　　给学生一分钟时间记忆，然后教师提问：WhatisDamingdoing?并引导学生回答：“Heisru

3、nning.……”说出句子最多的可以为本组赢得1分。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　Step2.Presentation　　1.Listenandfind　　1)教师呈现单词：sun,shine,everyone,sing”以及教学图片　　2)播放录音，要求学生一边听音，一边勾出单词。　　2.Tea

4、chthenewwords　　1）教师整体呈现课文　　2)教授新单词　　T：Whereis“shine”?　　Sspointandsay:“Itisthere.”　　T:Good,itis“shine”pleasefellowme，shine,shine.　　(教师一边说，一边做动作)T：Thesunisshining.　　(学生一边做动作，一边重复单词)Ss:shining,shining,shining.　　T:Welldone!Whereis“everyone”　　Sspointandsay:“Itist

5、here.”　　T教授单词everyone.　　接着教师以同样的方式呈现其他两个单词。　　3.pactice.听音并给单词排序，并抄写下来。　　1）教师将新单词呈现在黑板上：shine,everyone,sun,singing.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2)教师将黑板的四个单词编成句子读出来，

6、如：Thesunisshining,everyoneissinging.　　3）要求学生听句子，并将黑板上的单词按句子中的循序排列出来，如　　Sun,shine,eveyone,sing　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教