浅析新课标中考文言文学习方法探究

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1、浅析新课标中考文言文学习方法探究赵離（邯郸市淺春中学河北邯郸056000）【摘要】随着中考文言文阅读试题难度的逐年递增，考查重点也逐步由偏重简单识记类的积累向积累、认读、理解、鉴赏与评价并重的方向转变。顺应这种变化，同学们在新学期中除了要在文言文学习上投入更多的时间与精力，还应该调整学习方法和学习重点。【关键词】新课程；教学创新；中考文言文；学习方法1.背诵名句名段名篇文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，评分要求很严格,整句中错一字就不得分，因此在平时学习中，除了准确的背诵之外，还要在准确无误的默写上多下工夫，在动口的同时也要重视动手，避免因写错字

2、而失分。在初中阶段学过的文言诗文中，有些文章可称为经典，是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，如《桃花源记》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《出师表》等,对这类佳作必须将全文熟记于胸。也有些诗文，流传于世主要是因为其中某些句子或段落特别出彩，学习这类诗文，就要在整体理解的基础上把重点放在名句名段的积累上。如陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；赵翼《论诗》中的“江山代有才人出，各领风骚数百年”；文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。2•积累实词熟悉句式《课程标准》要求初中阶段的实词积累在150个左右；能了解常见的文言虚词的意义

3、和作用；积累一定量的文言句子，能结合语境理解常见文言句式的意思。如2004年中考卷第5-8题，解释句中加点的词语：亲贤臣，远小人；其两膝相比者；半山居雾若带然；尔辈不能究物理。第13题，用现代汉语解释文中画线的句子“夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也”等。初三学生要想具有“借助注解与工具书读懂文言文和理解其内容的能力”，关键是要积累一定数量文言字词及常见句式的知识，所以学习文言文应该重视对字词句的基本含义的了解和积累。所谓基本含义这里有两重意思，从字词的角度说，任何一个字词都有它的本义与引中义，文言文学习应重视常见实词的本义及主要引审义的认读，如2004

4、年中考第5题中的“远”、“比”、“究”，它们的释义分别为“疏远”、“靠近”、“研究”，是这三个常用实词的本义或主要引申义，积累这一类知识，有助于提高我们运用祖国语言文字的能力，这是语文学科工具性特点彰现之处,也是文言文学习的目标之一。在文言字词的认读中，还要注意一些特殊的语言现象。比如，文言课文中有些词语的意义，由于吋代的发展，在现代汉语中发生了变化，认读吋要注意这些词的古今词义差别，决不能用今义去释古义。古汉语中，还有-•种我们称之为“通假字”的现象，即古人用此字来代彼字，通假字的读咅和词义，般都同于假借的字，如“卧右膝，讪右臂支船”中的“讪”同“屈”，解

5、释为“弯曲”,学习文言文时，也要重视这类通假现象的认读。在句的认读方面，除了要通过多读熟悉文言常见句式，如表判断的“……者……也”；表疑问的“何……有”,还应重视词性活用的现象。在文言文中，词性活用是较为普遍的一种语言现象，由于关键词词性的改变，句义也就跟着变化，遇到这种情况，就不能根据这个词原来的词性去理解了，如《黄生借书说》中“汗牛塞屋，富贵家之书”的“汗牛”就不能解释为“出汗的牛”，应解释为“使牛出汗”。平吋学习中要对这种词性活用的现象勤加总结。从句的角度说，把握基本含义的意思是理解句子表达的主要内容，初三学生认读文言语句，不必拘泥于语法句式等知识，也

6、不必拘泥于字字落实，能把握句子的主要意思，能用现代汉语阐述句子的基本内容即可。落实《课程标准》关于初三学生“能独立阅读课外浅易的文言诗文。能结合自己的已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容”的要求。但是在命题中会坚持两个原则：选文浅显易懂和注重课内知识与能力的迁移。今年文言课外选文《北人食菱》浅显易懂，所有试题解题所需要的知识与能力都能在课文中找到依据，也就是说，课外文言的考点仍是课内知识以及建立在课内学习基础上的文言阅读能力:第12题⑴“下列与‘席上食菱’中的‘食’意思相同的一项是”；⑵

7、“下列与‘欲以去热也’中的‘去’意思相同的一项是”，命题者分别列出4个课文选项供选择，（1）A・衣食所安B.谨食之，吋而献焉C,设酒杀鸡作食D.退而甘食其土之有；⑵A.今日存，明日去B.去死肌，杀三虫C.乃记之而去D.俸去书来。第13题用现代汉语解释句子“夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也”，句式“夫•……也”在课文中多次出现过（句中的“坐”课内文言中没有学过，命题者特意提供了注释“坐：因为”）。3.把握作者思想情感我们学习文言诗文要重在理解诗文内容和把握其中蕴含的思想感情，这也是历年中考文言文阅读考查的重

8、点。初中阶段学习的文言诗文，有的描绘了祖国名山大川的