浅议农村初中英语教学中后进生的转化

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1、浅议农村初中英语教学中后进生的转化陈抱娣南京市高淳区固城中学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要努力办好每一所学校,教好每一个学牛。面向全体学牛、促进学生的全面发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学牛提供适合的教育。如何采取有效措施，帮助后进牛加快前进的步伐，提高学习效益,尽可能缩小城乡差距，一直是困扰在我心头的难题。为此，在十五年的农村初中英语教学中，尝试过多种方法，获得了一点体会，积累了一点经验，就此提出一己之见，力图为提高农村初中英语的教育教学质量起到些许建言献策的作用。一、家庭教育的因素家庭教

2、育是教育的重要组成部分，对学牛的成长起着潜移默化的作用0不利的家庭环境对学牛的性格和学习态度都会产牛负面影响。农村家庭的经济状况普遍较差，多数父母亲必须要外出打工才能维持牛活，因此留守儿童较多，这样的孩子缺乏了父母的长期监督。而英语学科知识许多需要学牛去记忆，去背诵。缺乏监管的孩子把老师布置的任务置之不理，更别说去背诵记忆单词、词组了。有的家长，虽然长期在家，对待子女的学习不管不问，尤其是英语学科知识，因为家长自己也不会读更不会写。当学牛在家里遇到问题时，只能“搁浅”，等待第二天去抄袭同学的作业，长此下去，问题堆积如

3、山，到了初中阶段英语学习便寸步难行了。父母关系不融洽的家庭或者单亲家庭孩子缺乏亲情，性情孤僻，没有学习兴趣。这样家庭的孩子，回到家怎能有心思去记忆背诵枯燥的英语单词、词组与课文呢？更别说课外阅读了。二、学校教育的因素班级学生人数过多，辅导难到位细化。学生人数越多后进生越多。每届初一每班都有好几位学牛连单词都不会读，更别说默写了。英语是一门强调基础的学科，单词词组不会听写，学起来等于白学。学生人数多，教师难以照顾到每一个学生，个别辅导的吋间就会更少。教师自身理念陈I口，教育方法死板单一。在英语教学上一直贯以老套模式：只

4、注重知识传授，不注意能力培养；只注重讲解，不注意实践。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道。长此以往，学生自然对英语的学习感到枯燥乏味，毫无兴趣可言。尤其是对后进生更是致命的打击，破罐子破摔，成了泄气的皮球，怎么拍也拍不起来。学校缺乏学习英语的语言氛围。农村中学受经济条件和文化氛围的束缚,除了每次考试能重视学生试卷的那点英语成绩外，在英语知识的传授和教育教学过程中，营造的学习氛围和创造的条件实在很少，这对原本基础就差的后进生来说，无疑是雪上加霜。三、教材的因素现行初中牛津英语教材内容多且难，复现率低，衔接坡度大，更

5、加大了教与学的难度，教材的难教难学及变换频繁也是产生农村初中英语学困生增多的重要原因之一。四、学生的自身因素学习英语的信心和能力逐减。刚开始学英语吋，由于教学内容较简单加之是一门非本国语言的学科，多数学生能跟得上老师的节奏，对于英语的学习也不感到厌烦。但随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大和新鲜感的消失，他们便面临着词汇难记遗忘率高问题，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降。学习动机缺乏，学习目标不明确。一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分后进学生起初学英语仅仅是出于好奇或一吋热

6、情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，学习热情冷热无常。无科学的方法，学习效率低。科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们没有掌握英语学习的规律，只是死记硬背。学习英语是一个循序渐进的过程，必须通过“听、说、读、写”掌握词、句和语法。只有扎扎实实地学，才能逐步提高。发现问题是为了解决问题，在近年的英语教学中，我始终坚持从以下几方面去努力尝试、实践、转化后进生，收到了较好的效果。一、用关爱去感动学生对于家庭因素形成的学困生、方法不当或孤独自卑等原因造成的学困生。他们生活无规律，违纪惹事

7、，缺乏自信，不相信自己“能学好”。对这类学生我尽量做到给与更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，然后晓之以理，使其重新扬起“爱”的风帆，融入集体的同时，能“爱”这门课，把精力投入到学习上来，大多数学困生是能很快进步的。二、寻找闪光点去激发学生后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，来满足其心理需要。当他们有所进步的吋候，更需要老师的及吋鼓励和肯定。一旦得到老师的肯定后，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿望，形成巨大的牵引力，达到自主学习的目的。三、培养兴趣去激发

8、学习在教学过程中，我们要根据教学的实际需要，适吋创设最佳教学情景，努力为学生提供使用英语的机会，让学生感受到运用所学的语言成功地达到某种目的地的愉悦，以增强学习的兴趣。比如在八年级上UnitlFriends中，本模块的任务是describebestfriendso我要求每个学生用英语把他最好的朋友描写出来，当一个学生把他的描写读完后，其他学生必