新课程下高中数学的教学反思与体会

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1、新课程下高中数学的教学反思与体会德阳市第五中学周勇高中新课程改革是为了让学牛学的轻松，教师教的也轻松；让学生学习更有兴趣，更有创新能力。随着社会的发展，人类的进步，推行课程改变也是必要的。当然改革过程有一些困惑，存在一些问题和对于改革的执行者一一教师有很多的不适应现象，这也很正常。作为高中的重点基础学科一一数学乂应如何教学呢？这是摆在每一位高中数学教师面前，不能回避的问题。通过两年多的不断学习和实践，我们应该从以下几个方面做起。一、全面理解高中数学新课程的几个变化。1.全新的课程设置新课程标准下的课程设置己由原来的“一纲一木”变为“一标多木”，比如：有人教版

2、、江苏版，我们省多数选用的是人教版。教材不再是教师传授知识的唯一知识载体，它促使教师由原来的教师型向硏究型转变，教师在教学中可以依据课程标准自行开发校木教材，教师在教学过程中由原来的“教教材”变为现在的“用教材”。我们学校现在正在推行校木教材。知识体系也由原来的一步到位到逐步分年级逐步加深，对教师的专业水平要求也更高了。2.教学目标的新变化在新课程标准下，教学目标已变成三维目标，BP：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。知识技能领域是学牛应当获得必要的基础知识，基木技能，同时要了解他们的来龙去脉，体会其中的思想方法。在情感、态度、价值观等方面提出，学

3、习数学的兴趣、信心、锲而不舍的钻研精神；具有一定的数学视野，对数学有较为全面的认识，逐步形成批判性的思维习惯；初步认识数学的应用价值，科学价值和人文价值，崇尚数学的理性思维和科学态度，欣赏数学的美学魅力，树立辩证唯物主义世界观。1.教学方法的变化新课程标准下数学教学，原来的一本教材，一本教案，一枝粉笔的传统方法和手段已不能适应新的形势，必须结合科学技术的发展带来的现代教学手段,投影仪、实物投影仪、计算机、信息技术辅助教学是中学数学教育现代的一个重要标志。二、实际教学中的一些做法1.创设问题情景，培养学生的探究能力新课程标准下指出：“数学教学应从学生实际出发，

4、创设有助于学生自主学习的问题情境”，教师在备课过程中必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣，志趣，理想以及自我价值的实现。2.全方位与学生交流，让学生在互动的交往中提升数学能力教学中教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感，开放式教学中教师可以是传道者，引路人，也可以是意见倾听者，参与者，学习者。怎样才能让学生主动参与课堂教学，实现师生互动，生生互动呢？在整个教学过程中，学生参与教学的形式可以是多种多样的，具体表现在：(1)师生互动，包括师生问，学生问的对话，交流，可一问一答，可讨论或

5、争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进，这有利于学生养成思维的习惯，了解思维的过程。(2)分组讨论：分组讨论也是课堂教学中经常使用的一种方法，尤其在试卷讲评课的时候用到。3.恰当使用现代教育技术，培养学生的创新思维能力。恰当使用现代教育技术，加上教师的精讲与启发，再给学生自主探索，质疑，问题和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效的激发学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。让学生独立探索，并通过实验猜测推导论证。特别是在研究函数图象变化趋势，圆锥曲线的形状变化时，就体现现代教育技术的重要性。三、数学新课程教学在课堂中

6、存在的问题1.教学开放有吋过度，上课就提出问题，问大家知道吗？然后让学生尝试解决，汇报交流，整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固吋发现大部分学生未掌握新知识，有吋还会讨论课堂之外。2.创作流于形式，课堂上教师提出一个问题，便宣布小组讨论。3.变相的自主探究，在教学过程中，为了体现学生的自主探究，在教学过程中，将一个问题分成一个个小问题，学生根据教师设计的问题情境逐-•解决。从而未达到自主探究的目的。四、教学过程中老师的困惑1.怎样才能上出既能体现新课标理念又有实效的课？新课改以来，听了一些专家有关新课改的专题报告和一些新课

7、程观摩课。专家的报告很精彩，观摩课也各有千秋，但总觉得这些新课里体现“新”的地方并不多，仅仅是多一些提问，换一些术语而已，有些课堂上依然容量过大，抽象难懂，有些课堂虽有新课程味道，但并不适合绝犬多数学生，特别是农村学生。2.初高中的衔接问题由于初中是普及教育，毕业会考是一种水平测试，教材上很多内容是作为阅读教材出现的，初中的教师为了教育质量，凡是不考的内容一律不教，而高考是一种能力测试，是选拔考试。初中相当一部分阅读教材所涉及的内容在高中课程中不再涉及，但在学习的过程中要用，这就造成初高中数学的严重脱节。3.怎样选择使用配套练习目前我们能选的配套练习，都会出

8、以下问题：(1)整体要求偏高，基础性体现不够，有些章