对新课程背景下高中数学教学的反思

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1、对新课程背景下高中数学教学的反思河北省沙河市第一中学梁密娜摘要：“日省”是我国代的教育家对反思问题的最达。新课程标准，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教吾三吾身古简洁表颁布的发展指明了道路，作为教师的我们，须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深反思自己的教学实践，并上到理性思，快刻升考尽上时代的。在教学中，经历了然与，体验了无所适从到索的课堂教学组，其间不乏出现各种思维的，而正是这些步伐茫彷徨慢慢摸织碰撞验、不断的引起我对高中数学教学的反思，更加定了课改的信念，并从中得到，得到成。碰撞坚启迪长关键词：高中数学教学反思摘要：关键词：一、

2、教学观念上反思苏霍姆林课改，更教学念，破陈旧的教学理念首先新观。打等斯基说过“懂得还不于知：等己，理解还不于知识，为了取得师长期更固的知识，还思。”牢必须考作为教，以来已习惯于“以教为中心”的教学模，而统的教学也过分强调了教的师式传课堂师单纯填鸭式传传承作用，思想上把学生的知识看做消极，地容器新课改全授知识，学生被动地接受，结果事功。强调学生的倍半师导面发展，生动，培养学生终学习的能力师互身，学生在老引下，动地参与学习，取知识主积极获，发展思维能力，让学生经达真正过、试、、，而体会成功的悦猜疑尝探索失败进喜，到的学。所以，现在教的定位需是在动

3、的教学过程中师角，基于色态点阻茫对学生的和谈，“时观察话适”地拨思维受迷的学生，“”地不同心理不同知的学生计不同层适度根据特点及认水平设次的思问题，“法”地针对不同型知识选择引的方法和考适类导技巧。二、教学中反思智教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生力的过程，师应又是生、动、同发展的过程师交往积极互共，生形成一个进沟精神“学习同体”，一起参与学习过程共，行心灵的通与的交融。教学中教要学生反的师，反思“出现这样的问根据馈信息题，如调整教学计，釆取怎样有效的策与施何划略，需要在措哪确保方面行”，从而顺着学生的思路组教学进补，教学过程充织沿着最

4、佳的轨运行，这种反思能使教学高高效地行道质进。学生否容易造只有经过思，教学才能入他们的脑考内容真正进，则头成学生对老的，不于培养学生独立思的能力和方法师依赖利考新疑难讲楚明的形成。冇吋我们在上、课、答解吋，自以为清评卷后己讲白了，学生受到了一定的发，但反思发现，自的解并没启根有很的针对学生有的知识好原水平，从本上解决学生存在的问题，只是一的想要他们按照个固定的程序解决一问味某去某类题，学生当吋也许了，但并没有理解问题的本性的明白。质东西应加管课还有，教在发学生学习热吋师激情，也妥善地以理，使导堂教学序有于教“教”和学生的秩利师“学”，要引学生

5、学会倾，并强学生合理自的训练听加表达己观点。三、对学生学习方法的反思难度初高中数学存在大差异，高中无论是知识的深巨度、和广，还是能力的要求，都有一次大度。学生有会学的，有不飞跃好又激会学的，会学习的学生学习得法而成绩因好，成绩可以发兴趣，强心。不会学习的学生始学习不得法而成绩不增信开好，如能吋总结教训，变学法，及改变不会学习为会学习，经过一番努力能上如不思，不作努力赶去；改进，成绩就会越来越差。由否此可见，会不会学习，也就是学习方法是科学，是学生能学否好数学的其重要的极因素。础对于我们学校，大分是于中以下的学生部居等及，基知识、基本技能、基本

6、数学思想方法差，思维能力、运算能力较因此低，空间想能力以实践和意识能力更无谈说象及创新须。教状态师需多吋间了解学生具体花情况、学习，对学生数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与方法结合，课上与课下结传授促进合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，学生掌握正确的学习方法。只有借着良好的学习方法，才能达到“事半凭功”的学习效果。倍四、对小组合作学习的反思《高中数学新课程标准》指出，教师应侣导“自主、合作、探究”的学习方，促进学生在教师的指导下主动、有个性地学式习，促进学生能力的发展，培养学生良好的合作品和学质惯。现“小组合作学习”已经成为新

7、课标理念下的一项重要教学组形，但在实践中，我们发现小组合作学习方的实施存在织式式着误：区缺乏质（1小组合作活动流于形，实的合作。）式（合作人配不合理，和车现象吋有发生，"搭"2）员搭责任扩散互促进不于让不同特、不同层次的学生进行优势互补、相。利质（3学生社技能，之间通和深层次的）交欠缺缺乏沟交流。（4教师课前对合作学习的0的、吋机及过程没有认真计，＞设往也有教师在合作学习中只是按照预定的计，把学生教学框架设。里赶（5合作时间给不足。）予（6表面上的“热”，实际上“活而无序”课堂序秩混）假闹舌L。（7价体没有跟上，三重三突出，小组合作存实。名亡

8、）评系轻合作学结果变为：重个体价小组价；重学习成果评评轻评；课堂评轻价合作意识、合作方法、合作技能价重随机价定轻评期价等。我们应明确，合作学习这只是有效学习方中的一