小学数学练习教学心得换一种方式去复习

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1、小学数学练习教学心得换一种方式去复习距离期末考试只剩下两天的复习时间了，系统的复习已经进行了一遍。最终在用试卷进行测试的时候了，依然发现有些孩子还是会做错很多题目，丢分不少，比自己预想的结果差一些，让人多多少少有些挫败感。教了他们一年，并没有想象中的那样好，由于孩子的学习底子确实参差不齐，然后总感觉孩子们的学习提升的并不是太多。倒是这几天孩子们的计算功底让人稍稍有些安慰，正确率越来越高，错的很少了。下午，由于夏天的闷热，已让孩子们显得无精打采。第二节，是我的一节数学课，我该如何上才好呢？我需要处理一张他们刚刚做过的数学卷子。如果像平时一样，按

2、部就班地讲，我害怕我有些孩子会听不进去，毕竟是下午,又临近考试，有些孩子心态比较浮躁。尽管自己走进教室的那一刻，我试着调整自己的状态，让自己精神抖擞，像打了“鸡血”似的，但是我依然担心自己的课堂效果会不会很差。就在那么一刹那，我想到了怎样去讲。对于整张卷子，我没有必要每一道题都去讲，因为有些题目孩子们是练过很多遍的，在平时的作业中已经能熟练掌握了，只是个别错的比较多的题目需要讲，可是，如果按顺序一道一道去讲，有些孩子会了，有些孩子不会，会不会兴趣都不高？于是，这节课，我换了一种方式。让孩子们自己举手问哪道题自己不会做，开始有学生举手了，问了第

3、一道题，我没有去讲，又找了一个学习比较好的，会做这道题的同学上来讲，学生讲完，我来做补充。这样不会的同学会认真听，会的同学会认真讲，这样参与的同学更多了。讲完一道题，又有同学高高举起了手，他说完那道题,立刻有人发出不屑的声音，意思好像是：你提的这问题，也太简单了吧？那种取笑别人的声音被我听到了。我立刻做出回应：“不管别人提的问题，有多么简单，有多么难，你都不要发出那种嘲笑别人的声音，你想想，如果你提问题的时候，被别人嘲笑了，会是什么感受？你那样做，会让别人觉得很不善良，不要让别人看出你的不善良。”说完这些话，孩子们似乎懂了，别人再提问题的时候

4、,再也没有听到那种嘲笑的声音，相反，孩子们会认真去听。有人提问题，有人会自告奋勇上黑板上讲问题。一节课下来，孩子们的热情一直很高，有孩子刚提问问题，就有一部分孩子遗憾地说：“老师，他提的问题，正是我想问的，被他抢先了。”有些孩子很害羞，自己不敢提问题，但是看得出来，孩子们提的问题都属于共性的问题。到下课铃响的那一刻，本节课需要完成的任务已经圆满完成了，那就是把整张试卷上需要讲的，易错的问题讲—遍。这节课虽然是复习课，但是孩子们上得很开心，下课铃响的那一刻，孩子们还意犹未尽，有孩子直接拿着试卷跑到我面前，给我讲起他的方法来。我喜欢他们这种意犹未

5、尽的感觉，忘了时间，忘了烦恼，完全是兴趣所致，把学习当成一件快乐的事。