小学班主任工作心得关于班级日常的几点思考

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时间:2018-12-05

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1、小学班主任工作心得关于班级日常的几点思考现在的孩子,不喜欢做值日。地面黑疙瘩遍布,垃圾满溢,问值日生,答曰:“做过了。”理直气壮;或者,一脸茫然地看着我。然后呢,后两周,我改变了值日制度,明确一天三做,哪些人做,如何做。一段时间下来了,依旧是每天我都要问:“值日做过没有?”答曰:“做过了。”“为什么这么脏?”无语。然后,几乎每天,我都要钦点负责的同学;问题是,转身回来之后,地面依然脏,劳动工具依然乱。今天图片中的现象,已不是一次,而几乎是每一天,只要我不强调,每一天,我们的教室总是处在这样的状态中。“一屋不扫何以扫天下?”古人的

2、话还是有道理的。也许现在的孩子普遍条件好,以后甚至不需要他自己个儿动手劳动,请阿姨嘛,可问题是人的素养能不能够请钟点工阿姨定期打扫?“责任心”、“公益心”这些,能不能请阿姨定期维护?如果他们长期丢失,钟点工阿姨能不能帮着找回来?如果找不回来,怎么办?往小了里想,一个孩子即使成绩好,没有“责任心”、失掉“公益心”,不耐脏,不抗累,永远等着别人为自己服务,最终会成为一个怎么样的人?为什么会出现“土豪”、“暴发户”这样新兴的词语?参看我们的童年教育,值得深思。往大了里想,如今中国人走哪儿都不被人待见,甚至被骂'‘滚回中国去!”这问题的

3、根源在哪儿?中国经济发展,培养出了“少爷”一代、“小姐”一代,前景会如何?堪忧!有些事“要慢慢让其变得'美'起来的,不能够听之任之”。这“劳动”是其一,那么其二是什么?规则意识。上课铃声结束,教室里依然热闹——无规则意识;交作业订正作业拖拉滞后一一无规则意识……遵守规则和创新求真并不冲突;发展个性,提升能力和遵守规则并不矛盾。和一个家长交流,我反映孩子习惯不佳。这位家长答:“我希望孩子有一个快乐的童年。”我的疑问是:什么是真正的快乐?自由和放纵是否应该有效区分?十几年的所谓'‘快乐童年”,将会换来怎样的几十年的童年以后?一个班级

4、也是如此。一个一味强调自由而无视规则的集体,是没有可持续发展力的。其三,要变得“美”起来的事是:安排时间的能力。以将近一个小时的午自习为例,我现在见到的现象是:只要我不进入班级,那么教室里会一直是持续的讲话声;只要我不进入班级,发呆的大有人在、做小动作的大有人在;极少数做作业,极少数自觉看书。我在教室,不少学生等着我布置任务,否则不知道应该干什么。一个多月,每天都强调自己安排好自修时间:可做作业、可看书、可画有质量的画……一个多月下来了,情况并不容乐观。安排时间的能力非常重要,这考验一个学生的分析能力、预估能力、制定计划能力、克

5、制力、执行力。高段和低段不一样。低段老师呆在教室的时间较长,因为低段学生各方面都处在起步阶段;但高段,老师就应该只是一个摆设,一个可有可无的摆设。如果,还等着老师告诉你一点干什么,两点干什么,那么这是一种令人担忧的现象。其四,管理班级的能力。咱们班没有班长,施行值日班长制度。这也挺好,让更多的人有机会参与到班级的管理中。但一个阶段下来,发现问题多多:管理什么?怎么管理?服务什么?如何服务?都不清楚,不明白。大部分学生心目中,值日班长是一种荣誉,有众多的权利,但不晓得值日班长应该也同时具有义务。责任和义务并存。现状是,值日班长成为

6、一种摆设,一个记名字的记录仪。其他,便没有什么了。如何真正让值日班长不成为虚荣的称号,一份虚职?如何真正让这个岗位锻炼学生的能力,需要考虑,需要改变!以上四个问题,相信是从一年级开始,老师们一直强调并重视的问题,但依然未能尽如人意。原因很多,需要我们进一步分析,然后做出改变。确实,缺点一秒能够学会,而优点的培养可能需要每天的坚持。课堂表现精彩,是为幸也,可在校的学习不仅在课堂;赞赏是最有效的教育手段,可后面应该加上“之一”,赞赏之外还有警醒,甚至是有度的惩罚,这也是教育。一个班级也好,一个学生也好,我们要绣花枕头,我们也要金玉其

7、中。学生个体需要在彰显个性的同时,去掉浮躁气息,一个班集体同样需要拨开云雾见真章一一去伪存真。教育是一个“求真”的过程,无论哪种路径,最终我们都将面对“人”的教育。少一些虚幌子,多一些真把式;学做真人,会做真事一一这是我们努力的方向。

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