新部编西师大版三年级语文上7荷花教学设计教案

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1、7荷花教学目标1.运用学过的方法，认识木课的生字，会规范、美观地书写生字。2•能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词，背诵自己喜欢的段落。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的美，学习作者描写荷花的方法。教学准备生字卡片、与荷花有关的知识。教学重点学习生字词，了解荷花的生长过程及各部分的特点。教学难点能学着木文的观察写作方法，描写自己喜欢的植物。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课创设语境。学生齐读课题后，教师问：''哪些同学看过荷花？请你用…个词来形容自己看过的荷花。"（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿

2、百态的荷花••••••）教师引入：''那你们知道荷花的生长过程是怎样的吗？今天我们将一起去看看著名作家汪曾祺笔下的荷花是什么样子的？"随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。二、自读课文，解决生字词1•自读课文，把生字读准，句了读通顺。（教师相机纠正）1.勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3•检查生字、词读音。出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。4•把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）三、精读课文，了

3、解课文大意1.自读课文，标岀段，弄清各段讲了什么？学生自读，教师巡视。2.全班交流。（1）这篇课文可以分为几个部分？（2）谁来说说课文的每部分各讲了什么？第一部分（1段）总写“我”家的荷花。第二部分（2-7段）分别写了藕秧子、荷花、荷叶的特点。第三部分（8-9段）荷花枯萎，回归泥土。四、学习生字1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的8个生字。2•教师重点指导“褐、缝”字的写法，请生观察写“缝”字时应注意什么？3•师范写“褐、缝”字。生在桌上用手指写3遍。4•生练习：打开练习本，把其余的字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。5.展示书写

4、。五、作业1•抄写生字。2•抄写词语，每个三遍。第二课时教学目标1•能正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。2•仔细观察一种自己熟悉的植物，抓住特点，展开想象，写一写。教学准备生字卡片、荷花的有关知识。教学重点学习生字词，了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己熟悉的植物。教学过程一、复习引入1・复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。2•复习课文：全班齐读课文。二、精读课文，感受荷花的美1.学习课文第2自然段，思考问题。（1）“藕秧子”是什么？（

5、比我们常吃的藕要瘦得多，节间也长，颜色黄褐）（2）描写种藕吋动作的词语有哪些？（铺、盘、倒）（3）通过对种藕的方法的描写，可以看出什么呢？（提示：作者对荷花的熟悉与喜爱）2.学习第3、4自然段，看看作者通过自己的观察看到了什么？闻到了什么？发现了什么？（1）大家知道作者是怎么观察的吗？师范读第3、4自然段，并出示荷花的图片。（2）看完之后，大家有什么感受？能用自己的话来说说荷花么？再让我们一起来看看作者是怎么描写荷花的吧。（3）讨论交流①“过个把星期，缸里就有小荷叶嘴冒出来。”你认为这个“冒”字用得好不好？可以换成“长”字么？为什么？

6、（好，不可以换成“长”，因为“冒”字突出了荷叶生机勃勃的特点，而“长”字则不能突出这个特点）生齐读3、4自然段②师：哪些句子是写作者看到的？哪些是写作者闻到的？哪些又是写作者发现的呢？（小组讨论）生汇报结果看到：小荷叶嘴冒出来荷叶长大了冒出花骨朵荷花开了小莲蓬闻到：清香清香发现：荷花早上开放，晚上合拢（4）指导朗读、背诵。自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）3•学习笫5-7自然段，（1）你们观察过荷叶吗？知道荷叶有

7、什么特点吗？让我们跟随作者去了解一下吧！大声齐读5-7自然段。“雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。”这两个句子可以看出荷叶什么特点？（不沾水）（2）荷叶还有什么特点呢？出示课件，生齐读第7自然段。（做荷叶粥、荷叶粉蒸肉）4•荷花的每一阶段都有它的可爱之处，无论是藕秧子、荷花，还是荷叶，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。三、理清顺序，总结全文1.通过刚才的学习，我们知道了课文是按荷花生长的时间顺序写的，先写种藕秧了，再写荷花开了，最后写荷叶。出示课后作业：这

8、篇课文是按荷花的主长顺序写的，先写种藕秧子，接着写荷花,最后写荷叶。2.教师小结：作者按时间顺序，写荷花的生长变化，还特别注意认真观察了荷花的外形与变化。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把