有效英语学习的情意策略探讨

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1、有效英语学习的情意策略探讨有效英语学习的情意策略探讨贺艳杰(河南省商水县实验中学466100)【摘要】素质教育的主阵地是课堂教学，其主导思想是使学牛积极投入学习活动，成为学习的主人，独立地、主动地运用有效的学习策略。为此，当前中小学牛英语学习策略的研究就显得分外重要。英语学习如何减轻学牛负担、提高教学质量，最根本的问题是提高学生的学习效率。因此，英语教学中培养学生积极主动、独立高效地学习英语的能力更为重要。英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成木最低和学习成绩最高。探索并总结积极、有效的英语学

2、习策略就成了减轻负担、全面提高学生素质和教育质量的重要途径。【关键词】英语学习；学习策略；情意策略【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)05-0054-011英语学习策略研究的兴起行为主义心理学认为大脑是一个黑箱。在黑箱中人的学习思维活动是不可测的,它看不见、听不出、摸不着，难以观察、感知。有时学生学习时会出现一些外显学习行为，一方面这些外显行为并不能完全正确反映思维活动的内隐因素，另一方面仅凭这些少量的外显行为也难以揭示学习思维活动的内隐因素和木质特征。五十年代末到七十年代中期，随

3、着现代认知心理学的产生，人们开始研究“不可测”的学牛学习的思维活动和认知过程。由此，学生英语学习策略的研究逐步受到重视并成为当前研究的热门课题之一。2学习策略的界定国外一些心理学家、应用语言学家和外语教学法家从不同的角度、不同的依据给学习策略作出了不同的界定。我们根据学习英语的目的、内容、过程和方法，可以界定学习策略是引起语言知识、技能、交际的能力、智力和情感因素持久变化的、有效的活动、途径、措施和方法（思路和行为）的综合体。2学习策略的构成因素研究学习策略的构成因素有助于确定研究学习策略的范围、层次和类型，从而提高英语教学质量。

4、当前心理学家从不同的角度或标准研究学习策略的构成因素,得出不同的分类体系。我们根据自己的英语教学实验的经验，把它们归纳成三大策略：情意策略、认知策略和智力策略。属于情意策略的有：情感监控、社会学习、情感动机和社会情意策略等。属于认知策略的有：理解和保持策略、语言是一个系统、语言形式、记忆策略、学习策略、提取和使用策略、语言是交际工具、语言功能、交际策略、社交策略、表达策略、监控、评价策略等。属于智力策略的有：计划、选择、注意、综合和自我管理策略等元认知策略。三大策略互相联系，互相促进，它们又各含有自身多种策略。3情意策略我国中学生

5、的英语积极学习策略的研究表明，英语学习的有效的情意策略如下：41学生是学习的主人。树立学生是学习的主人、协调者和创造者的观念。学生学习的效率主要依靠学生自己积极主动参与各项学习活动。42具有独立自学和自我教育的能力。在已有的知识基础上，通过独立自学获取语言知识、语言技能和为交际运用英语的能力。独立自学的程式是：定向■听课■操练■运用■复习■交际■小结■反馈•调节。43学会有效的学习方法。根据语言知识的内容和特点，根据听说读写技能训练及交际活动的内容和特点，学会使用有效的学习方法。44了解学习过程，掌握学习规律。学习英语不仅要掌握语

6、言知识、技能和运用知识的能力，更要分析、了解自己掌握语言知识、技能和运用知识能力的学习过程，从而掌握感知、理解、巩固、运用语言知识的过程和自我检查、自我纠正的学习规律。45激励学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。46积极主动参与有效的多种学习活动。学生是学习的主人，

7、积极主动动用各种感官：耳听、口说、眼看、动脑、动手，参与各种学习活动，特别是各种机械性、意义性和交际性的操练活动，所学语言知识才能获得理解，为交际运用英语的能力才能更好地掌握。47多信息、高密度、快节奏、勤反复。学生能寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息，参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和交际活动,这是足量的信息输入和一定量的输岀的根本保证。及时的、有计划的经常复习和在新的情景中运用知识是使知识防止遗忘和随意提取的重要手段。48良好的学习风格。在学习过程中养成正常的、持久的、良好的学习习惯,自觉积极地、独立创造性地参

8、与各种学习活动；培养认真听课、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言和及时复习、独立作业等良好的学习风格。49注意学习策略的探索。注意各层次的英语学习策略的探索，诸如根据不同的学习阶段、自身语言知识和技能、运用知识能力的水平制订切合实际的计划;寻求一