单纯音符与符点音符教学设计

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1、《单纯音符与附点音符》——教案设计学校：授课教师：指导教师：二〇一三年十一月十八日6授课教师简介毕业学校专业吉林大学社会工作与管理学历本科本学科（专业）任教年限15年职称讲师教学业绩2008年5月获校级评优课二等奖。2012年10月论文在第十四届全国职业教育优秀论文评选活动中获优秀奖。2013年1月获校级优秀课二等奖。2013年1月到北京进修奥尔夫音乐。获国际注册高级音乐教育(奥尔夫)指导师。课前设计使用教材中等职业学校幼儿教育专业教学用书《音乐》（基础版）高等教育出版社教学内容§2.1单纯音符与符点音符教材分析本节课是教材中第二章第一节的内容，第二章音的长短第一节单纯音符与

2、附点音符内容：1、音符形状2、音符时值3、单位拍。学生将来在幼教工作中经常会用到儿童歌曲，儿童歌曲中以四分音符、八分音符较多因此本节课将着重练习四分音符和八分音符的时值。并点播难点附点四分音符，附点八分音符。本节课在教材中的地位非常重要，它将会对学生将来学习音乐起到承上启下的作用，为了更好的学习，我采取了将理论知识与动手实践充分结合的方式。学情分析授课班级是2013级学前教育专业一年二班。该班学生入校2个月聪明好学，但是乐理课很枯燥难懂。为了让学生学习起来更有兴趣，我增加了国外的先进教育理念，采用了国际上知名的奥尔夫十六字格训练法，语言、声势练习法，乐器合奏法和科尔文手势法。

3、我想通过乐器合奏及十六字格训练来巩固所学音符时值。通过小组合作培养学生创造性思维习惯。使整节课在快乐环境中进行。教学环境设计及资源准备教师准备：多媒体、投影仪、电脑、课件、奥尔夫乐器（节奏棒、双响筒、手鼓、铃鼓、三角铁、沙锤），音乐电子教示板、钢琴。学生准备：同学成立小组，3-5人为一组。木质打击乐器担任旋律部分。教学思路设计本节课目的：学习单纯音符与附点音符的时值。1、复习科尔文手势法培养立体空间思维习惯，通过不同手势复习五线谱中的音符的高低，解决了识谱困难的问题。2、用走，跑，慢走，慢慢慢走等形象肢体语言来学习抽象的音符时值。增加学习兴趣。3、用奥尔夫《十六字格》来强化教

4、学重点。4、制作并展示教学难点，midi视频的光标走向和声音现直观的训练了学生听觉。5、用语言（节奏朗诵）及声势（拍手、跺脚）的方式继续巩固所学音符时值。6、用奥尔夫乐器伴奏的手段来训练一脑多用，发展创造性思维。7、用3Dmax来考核学生学习音符时值的效果。8、用小组合作来完成本节课的创新。最终激发学生学习兴趣，倡导在做中教，做中学的理念，使信息化融入到课堂教学中。6教案设计学校班级学前1年2班教师时间2013.11.18课题§2.1单纯音符与附点音符学科乐理（学前教育专业）课型新授课课时1教学目标知识目标：学习单纯音符与附点音符形状、单位拍、时值长短。技能目标：培养学生声音

5、长短的感觉，立体空间思维习惯，及对音符时值的各种组织形式进行认知和操练。情感目标：训练学生一脑多用的能力，和身体协调能力。使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能，培养合作精神和创新意识。教学重点掌握四分、八分音符时值长短。教学难点附点四分音符、附点八分音符的时值长短。教学方法柯尔文手势法、情境导入法、十六字格练习法、观察倾听法、语言声势练习法、奥尔夫乐器合奏法。教学过程教学步骤教学内容教师活动学生活动基础测试目标展示情境导入目标实施复习：用柯尔文手势表现音阶：123456711、变成拳头2、变成滑梯3、变成小桥4、变成蝌蚪5、变成小门6、变成小伞7、指向天空1、变成拳头知识目标

6、、技能目标、情感目标情景导入走跑跑慢走慢-慢-慢-走新授课§2.1单纯音符与附点音符1、单纯音符时值2、附点音符时值弹奏、检查指音乐电子教示板，让学生对照五线谱说音阶做动作。出示幻灯片情境导入：用脚步动作引出这节课要学的音符时值。教师边讲边做示范。教师讲解、示范点拨。讲解音符形状、时值、单位拍，及在乐曲中出现的组织形式。教师示范边讲边练。讲解音符形状、时值、单位拍，及在乐曲中出现的组织形式。柯尔文手势表示音阶观看幻灯片模仿识记练习观察倾听模仿识记练习体会音符长短观察倾听模仿识记练习体会音符长短6目标强化3、难点解析4、新课的应用《十六字格》练习儿童歌曲《小毛驴》1、观察倾听小

7、毛驴midi音乐2、语言、声势训练我有一只小毛驴，我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭，我心里正得意，不知怎地哗啦啦啦，我摔了一身泥。3、乐器伴奏4、乐器合奏5、《小毛驴》flash动画播放幻灯片教师点格带领学生练习。（目的：对学生的反应能力，思维方式的多项进行也是很好的训练方法）适当点拨，突破教学难点。提示速度，观察不足并指导(目的：通过语言、声势训练的方式巩固音符时值。)讲解每种乐器在第几拍演奏。适当点拨、培养倾听、注重配合、提示速度。（3、4、5、6目的：这种固定音型的不断重