小学语文教学论文情感教学在小学语文课中的作用

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1、小学语文教学论文情感教学在小学语文课中的作用小学语文教学论文情感教学在小学语文课中的作用摘要：情感让语文教学充满活力，是语文课的生命。学生只有被浓厚的情感渗透，产生强烈的活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的精神力量，起到潜移默化的作用。关键词：情感语文教学生命情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。列宁说过:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”由此可见，学生只有被浓厚的情感渗透，产生强烈的活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的精神力

2、量，起到潜移默化的作用。没有情感的课，肯定是死气沉沉的。所以说情感让语文教学充满活力，是语文课的生命。那么，面对新一轮的语文课程改革，我们将如何培养学生的情感？现将我个人体会浅谈如下：一、自读自悟，熏陶情感自读自悟是语文教学的最高境界。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”于是，我打破以往的教学常规，不以我对课文的理解与感受去影响学生，而是让学生自由去读去悟

3、，我总是努力地创造性地去理解学生和使用教材，使学生在不知不觉中把自己融入课文所叙情节之中，与作者同喜、同悲。这样由于学生是自己主动去读，去探究。每个学生阅读时，注意力特集中，最容易走进课文所写之景之情中。所以，自读时悟性nu就很高，有利于受到情感熏陶，获得思想启迪。如教学《桃花心木》，倘若是一味地分析，串讲，那学生根本领悟不到瀑布的雄伟与壮观。只有让学生一边自读一边从读中领悟想象，才能如临其境，才能产生与作者一致的心境，获得审美的愉悦。二、生动表演，激活情感语文课上，学生最喜欢扮演课文中的角色，表演课文中的情节

4、，我抓住这一特点，引导学生在读中找戏，在戏中觅情，在情中显智，让他们以最大的热忱投入表演，激活情感。如教学《金色的脚印》一课时，读完课文后，我让学生扮演角色，表演课文内容。扮演小狐狸的学生把双手放在后当尾巴，悲伤的叫唤;扮演小男孩的学生感情十分投入。当学生表演小狐狸找到妈妈时，他们情不自禁地都喜笑颜开了。当然，这些表情是根据课文内容学生“随即而变”的，可见学生们的情感一旦被激活，就能主动参与课堂教学，使教学得到了事半功倍的效果。同时，学生的思维也在不知不觉中得到了升华，学生的情感再次升温，在不知不觉中还进行了语

5、言文字的训练，更深地体会到了思想内涵，学习不再成为苦差事。