部编版xx小学一年级上册语文教案分析（第七单元）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。部编版XX小学一年级上册语文教案分析（第七单元）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第七单元　　9　明天要远足　　教案设计　　设计说明　　《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生

2、活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。　　课前准备　　．制作多媒体，准备生字词卡片。　　2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，

3、共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？　　2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。　　师板书课文题目，生齐读课文题目。　　①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结

4、构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。　　②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？“远足”呢？　　3．读了课文题目，你想知道什么？　　预设：生1：小作者要去哪儿？　　生2：他去远方干什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　

5、　设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。　　二、初读课文，整体感知　　．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。　　2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。　　提出读文要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。　　把这首儿歌读通顺。　　用笔圈出本课需要认识的生字。　　3．指名读文，其他同学想一想：这首

6、儿歌有几小节？主要写了什么内容？　　4．她都想到了什么？　　设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。　　三、细读课文，随文识字　　．读文识字。　　指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？　　出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。团结创新，尽现丰富

7、多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小作者睡不着觉，首先想到了什么？　　认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。　　小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？　　认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。　　在小作者的心里，那地方的海怎么样？　　你们想去看看大海

8、吗？　　你们知道大海都有什么颜色吗？　　教师边出示边解释大海颜色的变化。　　小作者是听谁说的大海有很多种颜色？　　识记“老”字。　　你能用“老师”说一句话吗？　　小作者对老师的话持什么态度？你是从哪个词看出来的？　　预设：　　学习“真”字，强调里边有三横。　　学习“吗”字，它表示疑问。　　指导朗读。　　“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。　　2．巩固