资源描述：
《教育教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、玉溪师范学院学报(第23卷)2007年第7期 JournalofYuxiTeachersCollegeVol.23No.7Jul.2007 教育教学研究 基础理论课程课堂教学对学生专业能力的培养———以《管理学》为例石修俊(玉溪师范学院旅游与经济管理系,玉溪云南653100)[关键词]基础理论课程;课堂教学;学生能力[摘 要]培养学生专业能力是高等学校的主要任务之一。其实,所有专业课程,包括基础理论课程都可以培养学生的专业能力,这主要取决于如何进行课堂教学。[作者简介]石修俊,博士,副教授,主要从事人力资本和人力资源开发与管理研究。[中图分类号]G642.1[文献标识
2、码]A[文章编号]1009-9506(2007)07-0076-04高等教育的功能可以分为两个:一是培养学生如何做人,一是培养学生做事。从高等教育课程体系设置来看,培养学生做人的能力是通过通识课程来实现的,而学生做事的能力,即学生的专业能力是通过专业课程来完成的。专业课程又分专业基础课程、专业主干课程、专业方向课程,也可以分为专业理论课程与专业技能课程。本文所探讨的基础理论课程就是专业基础课程或专业理论课程。高校教师都一致认为专业主干课程、方向课程或专业技能课程是培养学生专业能力的,而基础理论课程则只是培养学生的理论功底,而非专业操作能力。而笔者认为所有专业课程,包括
3、基础理论课程都可以培养学生的专业能力。这主要取决于如何进行课堂教学。一、基本概念和基本理论的课堂教学专业课程里有许多基本概念、专业术语和基础理论。对于这些基本概念、术语和基础理论的课堂教学,多数教师采取讲解它们的来源、涵义、各种流派或说法之后,给予学生一个或学术界公认的定义、解释,或者教师自己认为最合理、最好的定义,并且要求学生记笔记,理解背诵,考试时则严格按照教师所给的叙述、表达来给分。这就是目前许多高校教师并不认为基础理论课程是培养学生专业能力的课程之一,因而把基本概念、术语、基本理论作为死板的条条框框,要求学生死记硬背进行教学的体现。其实,基本概念、术语、理论的
4、课堂教学也可以成为培养学生能力的内容。基本概念、理论、术语是培养学生专业能力的基础,要想培养学生理想的专业能力,缺乏基本概念、术语、基本理论的理解和运用只能是建立空中楼阁。那么,应该如何进行基本概念、术语、理论的课堂教学呢?笔者认为,对于基本概念、术76石修俊:基础理论课程课堂教学对学生专业能力的培养———以《管理学》为例语、理论的课堂教学除了介绍它们产生的背景、发展、各种流派,关键的是给出关键词,让学生理解,用自己的语言来表达,并运用它来分析现实生活中的现象。例如,《管理学》中的“管理”,只需给出管理的主体:管理者或领导;管理的客体:人、财、物;管理的方式:组织、协
5、调、控制;管理目的:达成组织目标;管理主要环境:一个组织或企业。根据所给这些词语,学生就可能给“管理”下这样的定义或解释:管理就是协调人财物;管理就是管理员工;管理就是理财;管理就是组织、协调、控制;管理就是计划;管理就是决策;管理就是领导;管理就是采用一定手段完成组织目标;管理就是让别人来做事;管理就是借力;管理就是合理配置人财物,等等,学生会给出很多的“管理”定义。学生会分析现实,把管理的概念运用到生活中,各个学生的说法不同,相互会得到启发,会引发他们思考问题,这不仅让学生理解掌握了“管理”的涵义,还教会他们从多角度,尤其是从发展的角度去思考,或许会对管理学的发展
6、起到推动作用。也许有人会说,这根本不是一个科学的“管理”定义。是的,或许他们所说的定义并不完整、科学,但是哪一门学科的基本概念又有定型、定性的完全统一和一致的说法呢?从不同的角度不是就有不同的表述吗?再说,任何学科无论再科学、再完美,也是在不断发展之中的,让学生理解并能运用这些基本术语也正是高等教育所应该达到的目的。二、课堂案例教学引导学生作决策《管理学》教学很多内容都可以采取案例教学法培养学生的管理能力。这里以“决策”为例说明课堂案例教学如何培养学生的专业能力。“决策”是管理学的主要教学内容之一。在教学过程中不仅要让学生懂得什么是“决策”,关键是教会学生如何作决策。
7、而课堂案例教学法可以很好的达到预期目的。这里有个“谁骑骡”的故事:一位农民和他年轻的儿子到离村12里地的城镇去赶集。开始时老农骑着骡,儿子跟在骡后面走。没走多远,就碰到一位年轻的母亲,她指责农夫虐待他的儿子。农夫不好意思地下了骡,让给儿子骑。走了一公里,他们遇到一位老和尚,老和尚见年轻人骑着骡,而让老者走路,就骂年轻人不孝顺。儿子马上跳下骡,看着他父亲。两人决定谁也不骑。两人又走了四里地,碰到一学者,学者见两人放着骡不骑,走的气喘吁吁的,就笑话他们放着骡不骑,自找苦吃。农夫听学者这么说,就把儿子托上骡,自己也翻身上骡。两人一起骑着骡又走了三里地,碰到
