基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究

基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究

ID:27715399

大小:244.50 KB

页数:8页

时间:2018-12-05

基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究_第1页
基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究_第2页
基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究_第3页
基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究_第4页
基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究_第5页
资源描述:

《基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、专业发展基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究*余敏(黎明职业大学,福建泉州362000)摘要:高职跨境电商专业是在我国跨境电商迅猛发展形势下,为满足外贸转型升级需要而设置的新兴专业,目前该专业建设仍处于实践探索阶段。引入工作过程导向的课程体系建设理论,在阐述高职跨境电商专业人才培养目标、专业人才职业能力的基础上,提出工作过程导向的跨境电商专业课程体系设计整体思路与程序,并给出具体的课程建设建议,以期对高职跨境电商专业建设提供借鉴。关键词:工作过程导向;跨境电商;课程体系中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1674-9154(2

2、016)12-0047-04中国电商交易规模和创新应用年年创历史新高,网络交易量直线上升,2013年,交易总额首次破10万亿元大关,达到10.1万亿元,同比增长了22.6%,而同年我国GDP增长率为7.7%。根据商务部测算,2016年跨境电子商务(以下简称跨境电商)年交易规模将从2008年的0.8万亿元增长到6.5万亿元,年均增速将近30%。跨境电商的发展繁荣对于高职院校的人才培养提供了新的机遇,也形成了挑战。2013年潮汕学院建立了全国第一所跨境电商实战学院,此后我国高职院代表的一批学者介绍到我国,并对我国近年来职业教育领域,特别是专业课

3、程体系改革领域产生了深远的影响。姜大源认为改革开放以来我国职业教育课程改革取得了模块课程改革、项目课程改革和工作过程系统化课程改革等成绩,特别是工作过程系统化改革解决了从经验层面的技能上升到策略层面的技能培养问题,突显了职业教育课程改革在满足社会需求的同时重视人的个性需求和可持续发展的取向。[1]张广霞等校纷纷开设了跨境电商方向的专业或依势改革已设置指出电子商务专业课程体系要依托工作过程导向,课 的电商类专业。程体系要体现实用性。[2]王明岩指出商务英语专业课一、工作过程导向的课程体系建设理论概述工作过程导向也称基于工作过程。20世纪90年

4、代,德国著名的职业教育学者Rauner教授和他的团队针对德国传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊程体系建设要从专业培养目标分析入手,以国际贸易流程为逻辑线索系统构建课程体系,以国际商务活动中的典型工作情景为蓝本设计课堂教学流程。[3]兰慧等提出高职应建立以工作过程为导向、以职业能力为端,提出培养企业生产一线所需的技术技能型人才,培本位、以岗位需要和职业标准为依据、以任务引领型课养“不仅要具有适应工作世界的能力,而且要具有从对经济、社会和生态负责的角度建构或参与建构工作世界的能力”的理论,该理论提出后迅速被德国学术界所认同,并成为德国职业教育

5、改革的理论指南。21世纪初,以工作过程为导向的职业教育理论通过姜大源为程(项目课程)为主体的现代职业教育课程体系。[4]由于2013年后全国高职院校才陆续开始设立跨境电商专业,目前课程体系建设研究较少,主要有两方面,一是跨境电商背景下其他专业创新改革研究,例如国贸实务、电子商务、商务英语等。二是跨境电商专业人才*项目来源:本文系黎明职业大学校级课题《基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究》(项目编号:LWT20161013)的研究成果。作者简介:余敏(1979-),女,江西景德镇人,黎明职业大学外语外贸与旅游学院,副教授,硕士,主要研究

6、方向:对外贸易、产业经济。收稿日期:2016-09-0147专业发展培养模式研究。务人才存在严重缺口,相关岗位人员的专业主要是国二、工作过程导向的高职课程体系设计思路际商务、电子商务、商务英语三大类,相关岗位有四个,科学合理的课程体系是培养高水平职业人才的分别为跨境电商产品专员、客服专员、运营专员与物流基础。我国传统的职业教育课程体系基本是本科教专员。在此基础上,本研究得出跨境电商专业人才培育的“压缩版”,沿袭了本科教育中学科化、理论化和养目标,本专业培养具有良好职业精神、道德素养和跨模式化的模板,轻视和弱化实践、实训课程。这样的境电商专业

7、素质,具有跨境网络产品销售、电商网站运课程体系不能适应高职教育操作能力和技术能力培营、网络产品规划、业务沟通与管理技能的跨境电商养的目标,工作过程导向的课程体系建设思路是运用技术技能型人才。系统方法,在全面考察课程体系中专业培养目标、行(二)以岗位为基础分析跨境电商专业职业能力为领域、核心课程、专业教学指导方案、质量评价体系确定了培养目标后进行具体岗位分析,确定跨境等各要素及其关系的基础上,组织课程资源、构建课程体系并作出评价。本文依据图1所示的基于工作过程的课程体系建设思路,分析跨境电商专业课程体电商工作岗位典型任务,从而进行跨境电商岗位

8、能力分解,通过行动领域归纳最终形成职业能力分析。本文主要以业务岗位为例,根据问卷调查和企业专家座系建设。谈确定跨境电商相关岗位需要的专业能力和素质并进典型工作任务分析(工作过程)

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。