中外国防教育_比较与启示_王建中

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1、150江苏高教2011年第5期中外国防教育:比较与启示王建中(河海大学军事教研室,南京210098)=摘要>文章从目的、观念、立法、实践性和高校教育等方面对中外国防教育进行了比较,并提出外国国防教育对我国国防教育的启示:必须从国家战略角度强化危机意识教育;从法制建设角度完善国防教育经费投入等保障体系;从长远发展角度加强高校人才技术和国防人才技术的融合;从实践可行的角度增强国防教育实际效果。=关键词>中外;国防教育;危机意识;保障体系=中图分类号>G649=文献标识码>A=文章编号>1003-8418(2011)0

2、5-0150-03=作者简介>王建中(1966)),男,江苏溧阳人,河海大学军事教研室主任。国防教育历来是各国国家安全战略的重要组成的。当前的核心是发展利益。部分,关系到国家的未来与安全。通过国防教育强2.观念比较)))化国民国防意识和危机意识对国防建设具有重要战我国5国防法6指出,国防的主体是国家,国家略意义。构建一个全方位、多层次、宽领域的国防教在所有国防活动中起主导作用,包括国防教育活动。育体系是信息化时代中国国家安全体系的关键要素俄罗斯等国同样把国防教育纳入了国家安全战之一。对中外国防教育进行比较研究,是

3、加强和提略体系,国防教育成为当政者推行国防政策的必然升中国国防教育渗透力和实效性的有效途径。的重点选项,其国防教育思想主要是培养国民尚武一、中外国防教育比较精神:梅德韦杰夫访问/北方四岛0,普京向国民展示柔道,都起到为政府拉得激进民众选票或者提倡各国国情不同,各国国防教育的内涵和侧重点尚武精神的作用。也有所不同。不同国家的国防教育情况决定着其不我国国防教育观念上更多的是强调思想教育,同的国防教育水平和教育效果。把爱国主义教育作为国防教育的核心,通过教育提1.目的比较)))升公民国家意识、国防意识、危机意识。在政府

4、责任由于各国面临的安全威胁不同,确定国防教育和公民义务之间更多地强调/天下兴亡,匹夫有的政治原则和军事战略思想也不同,所以各国实施责0。我国国防教育更多是在讲道理,并且跟思想国防教育的目的存在较大的差异。朝鲜、以色列等教育、爱国主义教育结合在一起。学生军训和军事国,因所处安全环境长期严峻,其国防教育非常明确课程对培养大学生国防观念起到积极作用。地以备战为目的。我国20世纪六、七十年代也曾以在培养危机意识上,日本可谓典型。日本历朝备战为目的,把国防教育提高到了国家生死存亡的历代都在强调作为岛国的资源匮乏、防御困难等

5、不高度来认识。美国国防教育在实施过程中,特别强利因素,教育国民生存空间狭小将来有亡国之忧,以调美国在世界的主导地位;/9110之后更是强调恐激发国民的危机感和为其军国主义扩张政策寻找借怖主义的现实威胁,强调美国在全球的经济、政治各口。虽然/二战0后和平宪法限制了其发展常备军,领域的利益需求,将国防教育作为其上层建筑中政但在国防教育上日本却走在世界前列。治意识形态的重要组成部分。这与美国现行/先发3.立法比较)))制人0安全战略和国家战略完全吻合。国防教育只有纳入法制的强制轨道才能得到有我国国防教育以新安全观为引导

6、,根本目的是效保证,因此各国都很重视国防教育的法制化。早确保国家和人民利益安全,倡导世界和平,追求和谐在20世纪50年代初,许多国家出于自身安全考虑,发展,培养公民国防观念,培养国家民族利益至上的纷纷把国防教育的法制建设纳入国家法制总体建设思想,促进与加强国防建设,保卫国家安全和维护世规划之中。美国国会1958年通过了5国防教育界和平以及提高国民尤其是大学生的综合素质为目法6,对国防教育的目的、性质、任务、内容、形式、机比较高等教育151构和经费都作了明确规定。美国还专门制定并颁布5.高校国防教育比较)))了一系

7、列国防动员法规和具有法规性质的国防动员我国5国防教育法6指出,大学生国防教育是全计划,如51947年国家安全法6、5普通军训与兵役民国防教育的基础。我国大学生除2~3周军训外,法6等,对国防教育的组织保障、人力物力保障也都 还开设了军事理论课程,开展多种形式的国防活动,专门作了明确的规定。以色列采用全民皆兵的国防收到良好效果。体制,并通过这种体制进行国防教育。按照其兵役 美国在全美非军事院校设立了531个后备军官法的规定,以色列所有适龄男女,除特殊情况外,都 训练团,直接为美军物色选拔预备役军官人才。其必须入伍从

8、军[1]。以色列预备役人员是军队的主要做法非常成功,已为诸多国家效仿。组成部分,其训练内容与强度同常备军相差无几。 我国军队也已经在全国116所非军事院校设置俄罗斯、德国、瑞典等国家也有相关法律规定进行国了/选培办0,委托其为军队培养国防生。防教育和爱国主义教育的组织机构和组织细则。各国都十分重视大学生国防教育。越南开办了我国国防教育法制体系已经初步建立,拥有包 6所/国