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1、第4卷第1期 经济与社会发展 VOL.4.No.1
2006年1月 ECONOMICANDSOCIALDEVELOPMENT JAN.2006泰国中小学教师教育课程设置及启示朱 昆,庞雪群(广西师范学院教育系,广西南宁530001)[摘 要]中小学教师教育课程设置直接影响到中小学教师素质,从而决定着一个国家的基础教育改革的发展。文章从泰国中小学教师教育课程设置的经验、教训以及当前的状况,结合我国课程改革形势,对我国现阶段教师教育课程设置的改革和发展进行深入探讨。[关键词]泰国;中小学教师教育
2、;课程设置;启示[中图分类号]G65 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2006)01-0215-03 泰国政府1996年底发表《全球化时代的泰国2.专业教育课程。是指学生为提高其能力以教育:洞察学习社会》的报告指出:“当务之急是,适应未来社会而选学的一些专业课程。专业教育泰国必须根本改善其教育和培训体系,并以此作为由三部分构成:专门学科、教育学、实用性和专业经国家发展的基础。这些教育不仅要能教给人们一验性课程。般技能和职业技能,而且要让他们有足够的学习技3.选修课程。指学生按其兴趣所选修的课程。能和敏锐的思想;对学习的热爱和学会
3、如何学习的选修课程范围广泛,可以从学校开设的任何课程中技能。”[1](P356)它强调了新时代的教育应该重视教[1](P356)它强调了新时代的教育应该重视教选择[3](P86)。[3](P86)。师教育制度和课程设置的改革,培养合格的中小学师范学院的专业课程有教育学、文科和科学三教师。1999年颁布了被认为是泰国教育宪法的大类:《国民教育法》,以法律形式规定了中小学教师的(1)教育学。该领域有五个专业方向:①学前义务、权利和素质要求,为泰国教育改革特别是课教育。这个专业方向只有一项内容,即早期幼儿教程改革和教师教育制度改革提供了法律保育。②初等教育。这个
4、专业方向也只有一项内容,障即小学教育。③中等教育。这个专业方向有21项[2](P267)。本文拟从泰国中小学教师教育的现状[2](P267)。本文拟从泰国中小学教师教育的现状出发,介绍泰国中小学教师教育的课程设置,从而内容:泰国语、英语、科学、数学、化学、生物、物理、为我国中小学教师教育课程改革提供借鉴。社会研究、地理、历史、哲学、家庭经济学、艺术和手一、泰国中小学教师教育课程设置工艺制作、工业技术、工艺学、戏剧和舞蹈、保健教育、生理卫生、艺术教育、商业教育、音乐教育等。泰国师范学院的课程结构由三个部分组成:④特殊教育。这个专业方向有一项内容,即特殊教1.
5、普通教育课程。是指全体学生通过学习他育。⑤教育技术。这个专业方向有七项内容:心理们所必修的课程以期拓宽知识面,提高能力,使他学和心理咨询、教育行政管理、教育测验和评价、非们成为有益于社会的公民。普通教育由四部分内正规教育、技术与教育革新、图书馆学、计算和教育。容构成:语言和交流艺术、人文学科、社会研究、数(2)艺术和人文科学领域。该领域有七个专学理学和工艺学。业方向:①人文学科。有三项内容:英语、文化研[收稿日期]2005-11-29[作者简介]朱昆(1963—),男,广西北海人,广西师范学院教育系讲师,研究方向:学校教育、比较教育;庞雪群(1963—),
6、女,广西北海人,广西师范学院教育系副教授,研究方向:学校教育、比较教育。215究、图书馆学。②社会学研究。有一项内容,即社作岗位后普遍感到学用反差大,不利于教师专业化区开发。③交际科学。有二项内容:公共关系和新发展,这是我国师范教育改革必须慎重考虑的关键闻学、交际艺术和广告制作。④音乐和戏剧艺术:性问题之一。有二项内容:音乐、戏剧艺术。⑤艺术和实用艺术:我国中小学教师教育课程也和泰国一样存在有四项内容:印刷、视觉交流设计、商业艺术设计、着偏离现象。表现为重学术性知识轻师范性知识,书法艺术。⑥企业管理。有四项内容:企业管理、重学科学术轻教育学术,造成课程的比
7、例严重失普通管理、办公室管理、合作经济学。⑦服务业。调;学科专业课程所占比例过高,内容庞杂,门类有二项内容:商业英语、旅游业。多,缺乏内在逻辑联系,主干课程不突出等。选修(3)科学和技术领域。该领域有五个专业方课程的开设也带有较大的盲目性,因人设课的情况向:①农学。有六项内容:种植科学、养殖科学、水较为普遍。过于注重学科专业课程的纵深发展,忽产养殖、农业技术、农业交流和发展。②家庭经济。视学科之间横向联合。同时,学术性知识又有偏深有五项内容:普通家庭经济、食品科学、服装和纺偏难之嫌,它关注的是精英型人才的培养,而师范织、模仿艺术、编织工艺。③自然科学和应用
8、科学。教育的根本目的是为教育第一线输送优质的师资,有五项内容:保健
