如何指导小学生课外阅读吕春霞

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1、如何指导小学生课外阅读吕春霞吕春霞博览群书，开拓视野，丰富学牛的知识储备，不断提升学牛的整体综合素质，从而使学牛身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。课外阅读是小学牛丰富牛活经验，积淀人牛智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学牛进行课外阅读。开卷有益，只要学牛读，就一定会有收获。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学牛的阅读实践，应让学牛在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；受到情感和熏陶，获得思想启

2、迪，享受审美的乐趣。”课外阅读是学牛在课外的各种独立的阅读活动，是课堂教学的有益延伸和补充，是小学语文教学的重要组成部分。但是，有些语文教师在教学中，只注重课内阅读，把全部时间用于逐字逐句地分析课文、谴词造句，却忽视课外阅读，认为课外阅读是可有可无的。实践证明，缺少课外阅读，只靠有限的课堂时间进行课内阅读，只靠课内阅读“一条腿”走路，学牛的阅读成绩很难达得到最佳效果。1课内课外阅读相结合，相互补充、相互促进课内阅读与课外阅读相结合，既能使学牛在课内掌握的知识得到巩固,在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。在阅读教学中，我探索出“

3、三结合阅读法”。就是以课内知识、方法为经线，以课外知识为纬线，让经纬不断延伸，纵横交错。1.1读书笔记和写作结合。在阅读中，要求学生记下心得和体会。组织学生进行读书笔记交流会，举行作文竞赛，真正把读和写结合起来。1.2读书和听说训练结合。在小学阶段，培养学牛的听说能力是语文教学的重要任务。我组织学生开展故事大王擂台赛、诗歌朗诵会、科普知识竞赛、小话剧表演等。让学生把课外书中的故事、诗歌、科普知识讲出来，既巩固了知识，又锻炼了口才，一举两得。1.3读书和课文资料结合。在语文教材中，有的课文有它特定的历史背景，有的课文是名著的节选，有的课文是古诗的意境描写

4、……针对于此，我放开学生的手脚，让学生去课外书中寻找课文的“空白处”。如学《赤壁之战》吋，我引导学生读诸葛亮的其它故事，阅读少儿版《三国演义》等。这样，一篇课文结束，他们学到了十倍，甚至百倍于课文的东西了。如此周而复始的训练，学生掌握了阅读方法后，在课后的阅读中就不是随心所欲，走马观花式的浏览，而是有的放矢地汲取，提高了学生的课外阅读效率。1.4帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进

5、行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好,适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法岀版物和不健康的书刊在学生中传阅。2激发课外阅读兴趣，保持良好阅读心境教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在实际阅读中，小学生的阅读热情往往保持的时间不长，怎样让学生的读书热情一直维持下去呢？这就需要我们对学生读书行为进行不断地鼓励和肯定。外国人的一些做法就颇有童趣，《中国教育报》曾报导说美国德克萨斯州的一位校长为激励孩子四个月内读完图书馆里的三千册图书，他竟当众亲吻一头小猪。我采用精神激励的方法“送”。针

6、对孩子们爱听故事的特点，利用课前、自习课给同学们讲一些有兴趣的故事，以此来送给咋天阅读量最大的学生；平时，我组织学生进行各种形式的读书汇报活动，如讲故事比赛，课本剧比赛、读书笔记大擂台等。针对学生喜欢奖励的心理，在学生读完一些书后，评选“读书之星”，把一些书签、橡皮、小刀、书等物品作为奖品送给他们。学生在生动有趣的故事、曲折有致的情节及声情并茂的朗读中受到感染；在各种竞赛活动中增强了自信；在各种小奖励中获得了极大的满足和竞争感，得到奖品如获珍宝，精心保存舍不得使用。在课外阅读活动中实施激励教育，学生才能放下“包袱”，解放思想，如沐春风，保持良好的阅读心

7、境。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悅地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。3分层推荐，指导筛选，给学生充分的自主阅读的空间课外阅读对孩子的精神世界有极大的影响。如今，电脑普及，信息高速公路全面开通，电子书刊以全新的面貌走近人们阅读视野，人们坐在家里就可以一览古今中外名著。读物的数量多了，内容也多了。从对小学生的教育价值来看，读物多了，有其积极的一面：读物数量多，内容丰富，信息量大，在读者面前展开了一个比实际生活更丰富多彩的世界。但也有消极方面的：部分读物存在着凶杀暴力

8、等内容。怎样让学生在好读书的基础上，再择好书呢？我引导学生做到“一分两荐”。“一分”针对有个性