如何培养高中学生英语写作能力

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1、如何培养高中学生英语写作能力梁新艳(娄底市外国语学校湖南娄底417000)1.加强语言基木功的训练，为写作做准备从基木功抓起，通过课文整体教学尽可能帮助学牛提高遣词、造句的能力，使学牛能用正确、准确、丰富的语言来表达自己的思想。1.1从词与词组入手；词是句子的最小单位，不同词性的词组合构成句子。词汇教学要通过演示或讲解，操练和反复使用，使学牛了解词的含义并掌握其用法。对于核心词汇，课文中出现一层新的词义或用法，尽量讲深讲透，使学生能熟练地使用。这样的词有do,go,get,make,give,have,help,follow,lea

2、d,take等。初中课文中出现了它们的基木词义，在高中课文中又多次以新词出现，老师应尽力帮助学生学好这些词。1.2加强五种基木句型的训练；英语属于结构语言，它有自己的基木句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作上用上它们，用好它们必须加强这方面的训练。首先加强五种基木句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。因此训练学牛“写”就要抓住五种基木句型的训练，让学生把这五种基木句型记牢，不断运用。五种基木句型是：1)S+V；2)S+V+O；3)S+V+O+O；4)S+V+P；5)S+V+O+C。五种

3、基木句型是能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想。因此，训练的要求应逐步提高，由简单句发展到并列句、复合句，并过渡到使用一些非谓语形式。在课堂上充分发挥学生的想象力进行组句、改句、扩句训练并注意主语和谓语，人称和数的一致性。加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一种意思多种表达的训练，从而使句子表达更牛动内容更丰富。1.3设立语境，组句成段；当学生积累了足够的遣词造句的语言材料后，可有意识地训练小段文章。根据学牛的实际情况精心设计语境，启发学生用恰当的句子表达语境。语境构成话题的对象、话题的中心、话题的素材。

4、训练学牛写作，围绕某个语境展开，学生会觉得有话可说。引导学生用三、五或更多的句子表达某个语境，这样就形成了一个小“语境段”。例如：以0urschool为语境，组织要求学生所写的内容包括：占地面积，学生人数、教学楼、实验楼等。先给学生必要的提示，如占地面积(coveranareaof),教学楼(classroombuilding或teachingbuilding)。而后学生就能试着用学过的语言知识表达Ourschool这_语境话题了。如果学生写下这样的语境小段：Ourschoolliesatthefootofahill.Therear

5、emanytreesinandaroundourschool.Itcoversanareaof150mu.Thereare3000studentsinall.Inthemiddleoftheschoolstandalabandalibrary.Behindthemistheteachingbuilding.接下来再作提问：Howdoyoulikeyourschool?学生在老师的启发下,进一步用下面的句子完成短文：Ourschoolisbeautiful.Weloveourschool.Weareproudofourschool.这

6、样一个以0urschool为语境的小段完成了。应当注意在学生初学写作时，设立语境话题吋要简单、明了、易表达并与学生实际水平相适应。2•注意语篇分析，提高写作能力高中英语教材中的课文体裁多种多样，有记叙文、说明文、书信、通知和少量的诗歌等。在课文教学中，老师可以从写作的角度分析课文，帮助学生了解有关课文以下信息：a)文章的体裁和文体特点；b)作者怎样表达自己的情感;c)语篇结构等。以BookIAlesson14,ATravelDiary为例,帮助学生了解旅行日记体裁和文体特点，并有意识引导学生去分析作者如何表达对大自然的热爱。又如何流

7、露痛惜和忧虑之情，当她看到人类为了眼前利益毁林开荒。老师应启发学生将描写作者感情的语句找出，然后让学生思考，作者是通过哪些细致的描写使自己的心情和观点表露无遗的。此外分析语篇结构还有利于学生摆脱母语思维方式，学会用英语思维。通过语篇分析让学生知道所写的句子和段落紧扌II主题,所有的论点、事例和细节都要为表达主题服务，而且必须结构严谨、中心突出。所写文章应逻辑顺序正确、条理清楚。关于记叙文，我们通常按时空顺序来组织材料，安排句子和段落；报告、通知、信件、日记等通常则按事理的轻重、人小等差别，有层次地进行描写与表达。这样的教学活动有助于

8、学生积累写作知识和提高写作的构思能力。3.紧扌II课文，进行写作实践课文体裁广泛，内容涉及面广，难易程度适中，适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿效作业等练习。每篇课文结束后，可安排学生围绕课文写一篇文章，可采用以下几种形式：1）缩