浅析中学英语口语教学研究

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1、浅析中学英语口语教学研究曾凡友河北省邯郸县矿业中心校中学英语摘要：现实的英语教学中，口语往往得不到应有的重视。原因当然很多，首先是高考基木不考口语，导致师牛的不重视。其次班大人多，没有口语交际的语言环境。但是，这应该不能成为我们忽视英语口语教学的理由。怎样才能让我们的学牛真正把英语运用到实际交际当中去，改变“哑巴英语”的教学，是值得教育工作者思考的问题，关键从我们的课堂教学训练模式抓起，使学生乐于参与，敢于开口。关键词：中学英语、口语、地位如今，市场的国际化使得社会对英语人才的需求更为迫切，英语的应用能力成为21世纪人

2、才的基木素质之一。但许多学生虽然经过多年的英语学习，通晓语言结构，却难以用英语与外国人进行交流，这种状况难以适应我国扩大对外交流的需要，因而如何改变状况是英语教育所面临的重要任务之一。一、英语口语教学的地位和作用首先，重视口语教学是现代社会发展的迫切需要。随着中国与国际交往的日益增多，英语的通用语地位在不断提高，人们对英语口语能力的要求也越来越高。①要高社交化，要求学会正确地使用交际用语和文明用语，使人愿听、爱听，而且能够得到对方的认可，以达到交流情感的目的。②要高效率化，要求英语表达语音准确，语调和谐，速度适当，表述

3、清晰，简洁易懂，以达到交流思想的目的。③要高信息化，要求语言符合语用原则，蕴涵英语国家的文化和语言规范，语言内容充实，信息量大，能够达到跨文化交际的目的。可以说，现代社会对英语教学的挑战，把加强口语教学推到了教学改革的前沿。其次，重视口语教学是全面发展英语能力的需要。科学的口语教学有助于学牛英语能力的全面发展,在听说读写四项英语基木技能中，“说”处于基础地位，对另外三项技能的发展起到重要的支持作用：①口语教学有助于听力的提高。在口语教学中，师生间或学生间的互动，都需要表达者注意听者的理解程度和反映，以便不断调整自己的说

4、话意向、速度和感情色彩，同时，表达者也要通过监听自己的话语去获得反馈，这也是对听力的一种训练。这些口语活动有益于提高听话的意向、速度和感情色彩。②口语教学也有助于阅读能力的提高。学生在阅读吋，除了要运用有关英语阅读理解的特殊技巧外，还要运用许多在口语实践中学会的句子结构和语法规则。此外，许多语言学家认为，阅读的理解能力在很大程度上依赖于口语的理解。所以，阅读的理解也可以通过口语训练得到促进。③口语教学也有助于写作能力的提高。口语属于口头语言表情达意，写作属于用书面语言表情达意，二者是相通的，也是互相促进的。有的教师在课

5、堂教学中经常采用口头作文的方式，再让学生课下完成写作。因为在一般情况下，排除词汇拼写的错误，如果能将英语讲得准确、地道、有条理，那写下来，变成作文也应该是篇象样的文章，先说后写，说写结合，是英语写作教学探索出的一条新路。二、利用种种学习材料，培养学生的语言能力和兴趣首先，吋尚人物、话题，教师在紧扌II课文的前提下应多选择年轻人喜欢的材料。中学生多喜欢追求时尚，因此，教师可选择足球、音乐、军事等年轻人喜欢的题材进行讨论。这样，学生在口语实践中就会觉得有话可讲。如教师可以挑选一些足球明星的肖像挂在墙上，然后让学生充当体育评

6、论员用英语说出他们的姓名、所在球队、生平简历以及个人辉煌的进球记录。很多学生对这些问题简直可以称得上如数家珍，很快进入角色，由被动、不敢说变为主动、积极地说。其次，故事。故事对任何一个年龄段的学生都极富吸引力。除一般讲故事以外，教师还可以通过设置悬念或续说故爭等方法来培养学生说的兴趣。教师先通过说或放录像的方法给学生一段材料，然后让学生续说故事或猜出答案。悬念可以增加学生的好奇心和新鲜感，这样，学生的兴趣更浓了。他们冋答问题的答案各种各样，这时教师可请全体学生对答案进行评价并选择最合理的、最有趣的答案。这有利于培养学生

7、的创新思维，增加他们的成就感，也可以大大促进他们学习英语的积极性。再次，原声电影。给学生看电影首先应该考虑如何选择适当的影片。在如此多的影片中，什么样的影片适合现在的中学。选择影片i要看其内容是否健康，是否适合学生，是否有污秽语言；二看其语音、语调及语速是否适合学生。可让学生一边欣赏电影，一边反复跟读，模仿其中的语咅调调，提高流利程度,培养语感。模仿吋切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗，重点要有恒心。最后，绕口令。通过绕口令来掌握发音，把词汇、语法融入学生的现实生活情景，使学生在真实的语言交互活动中使用语言，这

8、样学生不仅能自然地习得语言形式，又得到了用英语进行交际的真实感受。三、组织各种活动，为学生锻炼口语的机会首先，建立英语角(EnglishCorner)。我校英语角活动每周三在学校植物园内举行，由各个班级轮流主持。学生自己设计内容和形式、邀请外教、设计海报，并在活动前几天张贴在校园内，在活动前一晚学生到各个班级演讲，为第二天的活动作